А.С.МАКАРЕНКО
С любовью и тревогой
Киев
Издательство Украинской
сельскохозяйственной академии
1989
СЕРДЦЕ МАКАРЕНКО
13 марта 1939 года Антон Семенович Макаренко при-
ехал в Дом творчества Союза писателей СССР, располо-
женный в дачном поселке Голицино Московской области.
Ему исполнился 51 год. Более тридцати лет отданы учи-
тельской работе, научной, педагогической, литературной
и пропагандистской деятельности. С собой он привез
«заделы» новых книг, здесь рассчитывал доработать
киносценарий «Командировка», провести творческую
встречу, выступить с лекцией.
А. С. Макаренко знала вся страна. Его выступления
звучали по радио, в издательствах выходили книги, а
тысячи воспитанников — бывших беспризорников — тво-
рили легенды о необыкновенном человеке. Максим Горь-
кий, посетив 8 июля 1928 г. колонию в Куряже, писал
в очерке «По Союзу Советов»: «Кто мог столь неузна-
ваемо изменить, перевоспитать сотни детей, так жестоко
и оскорбительно помятых жизнью? Организатором и за-
ведующим колонией является А. С. Макаренко. Это бес-
спорно талантливый педагог. Колонисты действительно
любят его и говорят о нем тоном такой гордости, как
будто они сами создали его. Он — суровый по внешнос-
ти, малословный человек лет за сорок, с большим носом,
с умными и зоркими глазами, он похож на военного
и на сельского учителя из «идейных». Говорит хрипло,
сорванным или простуженным голосом, двигается мед-
ленно и всюду поспевает, все видит, знает каждого ко-
лониста, характеризует его пятью словами и так, как буд-
то делает моментальный фотографический снимок с его
характера. У него, видимо, развита потребность мимо-
ходом, незаметно приласкать малыша, сказать каждому
из них ласковое слово, улыбнуться, погладить по стри-
женой голове» '.
Признание, торжество новаторской социалистической
педагогики? Нет, о триумфе говорить рано. Распростра-
нялись слухи о «царском полковнике», насаждающем в
школе «казарменные методы воспитания», раздавались
обвинения в отсутствии «классовой установки», а чи-
новники от науки и образования прибегали к испытан-
ному средству бюрократа — умолчанию: «инстанции» не
замечали успехов и достижений в работе А. С. Мака-
ренко. А когда он критиковал оторванные от жизни
«научные истины», рожденные в тиши кабинетов, сна-
ряжались комиссии, начинались проверки, делались вы-
воды. А один из «критиков» повести «Флаги на башнях»,
отвечая на письмо бывших воспитанников, оскорблен-
ных тоном статьи, заявил через несколько дней после
смерти Антона Семеновича, что его никто не может
принудить «расшаркиваться перед урной А. С. Мака-
ренко».
Здесь необходимо вспомнить, в какое время отстаи-
вал свои взгляды и убеждения А. С. Макаренко. Он до-
стиг вершин педагогического мастерства к середине 30-х
годов. В это время во всю человекоубийственную силу
действовал репрессивный аппарат сталинщины. И в пе-
чати, и в устных выступлениях воздавалась хвала «вож-
дю народов» — Сталину. Человек впечатлительный, ис-
кренний, отзывчивый, Макаренко как и многие не мог
поверить, что сталинская клика совершала преступления
против собственного народа. Сам он во всем, что каса-
лось принципов воспитания подрастающего поколения,
всегда стоял на гуманистических позициях, невзирая на
ярлыки и наветы, которых не жалели для него против-
ники.
События в стране глубоко волновали его. Осмысливая
происходившее, Макаренко, в первую очередь, с любо-
вью и тревогой думал о наследниках революции — детях.
Судьба воспитанников была его судьбой. Этому отдана
вся жизнь: без отпусков, без выходных — вся до послед-
ней минуты. На личном примере, в публицистических
статьях, выступлениях перед коллегами Макаренко убе-
ждал: семья, система образования, трудовые коллекти-
вы обязаны воспитывать настоящего счастливого чело-
века.
Однако никто не избавлен от неумных и неумелых
«последователей». Не только в колониях для трудных
подростков (педагог никогда не употреблял официаль-
ный термин «морально-дефективные дети»), но и в обык-
новенных школах его гуманистическую, научно обосно-
ванную педагогику они подменяли администрированием,
муштрой, зубрежкой правил внутреннего распорядка.
Поэтому ему приходилось неустанно разъяснять суть
своей методики воспитания, подчеркивая основополага-
ющее значение постоянного внимания к отдельному ре-
бенку, гармоничного развития личности в единстве ее
идейно-нравственных и волевых качеств, интеллекта,
чувств, потребностей, интересов.
Большие таланты всегда опережают время. Так слу-
чилось и с А. С. Макаренко. Учение великого педагога,
созданное им в 20-е — 30-е годы, и ныне созвучно по-
требностям времени, сохраняет свою созидающую силу.
В условиях демократизации, духовного возрождения об-
щества нам необходима его педагогика как одно из
средств борьбы с консервативностью.
Антон Макаренко родился 13 марта 1888 года в го-
родке Белополье Сумского уезда Харьковской губернии
(теперь Сумской области). Отец, Семен Григорьевич,
работал маляром железнодорожных мастерских. В по-
вести «Честь» А. С. Макаренко так описал облик отца:
высокий, худой и суровый человек, который в своей жиз-
ни ничего не видел, кроме труда. Он не пил, жену не
бил, в церковь не ходил, а когда официальности ради
дважды в год — на исповедь да причастие — и являлся
туда, то стоял отчужденный и гордый, крестного знаме-
ни не творил, а попу за услуги платил серебряный рубль,
как и заводчик Пономарев, у которого работал, и этой
гордыней и нескрываемым презрением к богослужению
бесил старого батюшку. Сидел подчас на одной картош-
ке, а сына учил. Часто говорил ему:
— Ученым будешь, а в паны нечего лезть.
Или:
— Реальное не для нас строили, а ты покажи им.
Принесешь четверку... лучше не приноси! Пятерки. По-
нимаешь?2
Способности мальчика проявились в раннем возрас-
те. В пять лет он уже научился читать. Отличался глу-
бокими знаниями в Белопольском двухклассном желез-
нодорожном училище.
Антон учился только на пятерки. И никогда не жа-
ловался, что учебники ему доставались самые старые,
и форму донашивал с чужого плеча, и за семь лет ни
разу не дали на завтрак. Рано начал подрабатывать:
репетиторством в состоятельных семьях, писал гимна-
зисткам сочинения (в основном о тургеневских героях) —
по рублю за штуку.
5
Когда отца перевели в г. Крюков на должность стар-
шего маляра вагонных мастерских, Антон Макаренко,
блестяще сдав экзамены, поступил во второй класс Кре-
менчугского городского училища, которое окончил в
1904 году «при отличном поведении и показав отличные
успехи». И сразу же, по настоянию отца, продолжил об-
разование на годичных педагогических курсах.
Один из преподавателей, П. П. Каминский, вспоми-
нал: «Я хорошо помню Антона Семеновича и учеником,
и курсантом. Учился он действительно прекрасно, обла-
дая исключительными способностями и удивительной
для юноши выдержкой. Пробные уроки всегда проходи-
ли у него отлично». Летом 1905 года А. С. Макаренко
сдал выпускной экзамен, как тогда говорили, «испыта-
ние», «выдержав оное весьма хорошо, удостоен звания
учителя начальных училищ с правом преподавания в
сельских двухклассных училищах Министерства народ-
ного просвещения и обучения церковному пению»3.
А. Макаренко был назначен помощником учителя двух-
классного железнодорожного училища в Крюкове. Он
преподавал русский язык, черчение и рисование. Вот
как характеризовал его впоследствии директор училища
М. Г. Компанцев: «Юноша лет 17, почти мальчик, в
очках. Он был ураганом, неутомимо носившимся из од-
ной классной комнаты в другую с журналом под мыш-
кой, а во время перемен между уроками в большом ко-
ридоре или во дворе можно было слышать его смех
среди детей или окрики команды для игр» 4.
События первой русской революции 1905—1907 гг.
воодушевили молодого учителя. А. С. Макаренко чув-
ствовал необходимость изменений и в школе. Он расши-
рил внеклассную работу с учениками, из революционно
настроенных рабочих создал родительский комитет. Уча-
ствовал в подготовке учительского съезда в 1906 году.
Из воспоминаний М. Г. Компанцева: «Антон Семенович
бегал, агитировал учителей ехать на съезд. Всех увлек,
все поехали. Съезд прошел бурно: речи, воззвания, ре-
золюции. Антон Семенович — активный участник съезда.
Возвратились домой восторженные, вдохновленные»5.
По тем же воспоминаниям, А. С. Макаренко был под-
писчиком на легальную большевистскую газету «Новая
жизнь». Здесь печатались статьи В. И. Ленина, в том
числе работа «Партийная организация и партийная ли-
тература», которая наверняка привлекла его внимание.
Уже в этом юношеском возрасте он отличался разносто-
ронностью интересов и самостоятельностью мышления.
«Вспыхивали иногда... литературные и иные дискуссии,
и в них Антон Семенович всегда был победителем: он
много читал, к тому же имел прекрасную память, гово-
рил кратко, логично и убедительно» 6.
После поражения революции наступили годы реак-
ции. В школе распространился угнетающий дух верно-
подданичества, мракобесия. Из училища изгнали про-
грессивно настроенного М. Г. Компанцева. Сам А. С. Ма-
каренко не раз выступал против безнравственной атмо-
сферы, царящей в учительской среде, уличил через суд
во взяточничестве нового директора. Молодого и прин-
ципиального преподавателя перевели в двухклассное
училище на станции Долинская (ныне Кировоградская
область), где он работал с 1911 по 1914 год.
В 1914 году А. С. Макаренко поступил в Полтавский
учительский институт, хотя экзамены едва не закончи-
лись провалом. Директор института А. К. Волнин вспо-
минал впоследствии: «...Он не выдержал испытания по
«закону божию», но зато по всем остальным предметам
сдал испытания блестяще. Эти факты говорят сами за
себя, свидетельствуя о направленности его ума и взгля-
дов уже в то время. Но он так выделялся своими знани-
ями и начитанностью в области общеобразовательных
предметов, основательными ответами на испытаниях, что
произвел очень сильное впечатление, и оно выразилось
при объявлении результатов испытаний вновь принятым
слушателям, позволив мне высказать уверенность, что
Макаренко будет лучшим учеником на своем курсе, не-
смотря на неудачную сдачу испытания по «закону бо-
жию»...
Ожидания наши оправдались: Антон Семенович не
только отлично учился в течение всего курса института,
но и был выдающимся учеником его и окончил институт
первым по успеваемости»7.
В Полтаве были заложены основы феноменальной
эрудиции, которой Антон Семенович блистал все после-
дующие годы своей жизни. Не ограничиваясь учебной
программой института, А. С. Макаренко изучал многие
разделы знаний о человеке и обществе. Его доклады от-
личались научной глубиной, остротой и самостоятельно-
стью мысли. Особенно он увлекался, как вспоминал пре-
подаватель В. Н. Тарасов, трудами по истории.
В 1917 году А. С. Макаренко окончил учительский
институт с золотой медалью, которую получил за сочи-
нение «Кризис современной педагогики», проработав
над ним полгода. Блестящему завершению института не
помешало то, что на последнем, самом ответственном,
курсе Макаренко на шесть месяцев призвали в армию.
Он с октября 1916 по апрель 1917 года был ратником
147-й пешей Воронежской дружины и демобилизован
из-за слабого зрения. (Вот и вся военная карьера «цар-
ского полковника»).
В характеристике педагогического совета института,
составленной после выпускных экзаменов, говорилось:
«Макаренко Антоний — выдающийся воспитанник по сво-
им способностям, знаниям, развитию и трудолюбию; осо-
бый интерес проявил к педагогике и гуманитарным на-
укам, по которым очень много читал и представлял
прекрасные сочинения. Будет весьма хорошим препода-
вателем по всем предметам, в особенности же по исто-
рии и русскому языку»8.
В этом же году А. С. Макаренко подал прошение на
имя директора Полтавского учительского института:
«Честь имею покорнейше просить Вас назначить меня на
штатную должность преподавателя в образцовом при
институте училище, если же ныне вакансии штатного пре-
подавателя не имеется, то на должность заместителя
преподавателя. При этом я надеюсь, что первое открыв-
шееся штатное место будет предоставлено мне.
Подавая настоящее прошение, я имею в виду украи-
низацию института, вследствие чего считаю необходимым
заявить, что все предметы курса образцового училища
я могу преподавать на украинском языке, поскольку это
представляется возможным по условиям переходного!
состояния украинизируемой школы.
г. Полтава
Сентября 9 дня 1917 г. Антон Макаренко»9.
По решению совета ему разрешено преподавать в об-
разцовом училище. Антон Семенович совмещал работу
учителя с должностью письмоводителя института.
А. С. Макаренко встретил Великую Октябрьскую со-
циалистическую революцию с восторгом. «После Октяб-
ря,— писал он,— передо мной открылись невиданные
перспективы. Мы, педагоги, тогда так опьянели от этих
перспектив, что уже и себя не помнили...»10.
В декабре 1917 г. он уехал в родной Крюков и при-
ступил к созданию новой школы. А. С. Макаренко на-
значили инспектором (директором) высшего начального
железнодорожного училища, а по совместительству —
членом коллегии Крюковского отдела народного просвё-
щения. Уже в это время он внедряет такие формы ор-
ганизации коллектива и трудового воспитания, а также
военно-спортивных занятий, которые затем получат все-
мерное развитие в колонии имени М. Горького. Он объе-
динил учащихся в отряды и подразделения, проводил
строевые занятия (впрочем, его друг П. И. Карапыш
вспоминал, что А. С. Макаренко проводил маневры «по-
тешных полков» еще в 1913 году — так что это весьма
давнее его пристрастие).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57