Да, совсем забы-
ла, через два дня тебе аденоиды удалять будут. Да не
бойся, это совсем не больно. Чик-чик - и готово. Ды-
235
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
шать сразу легче будет. А то ночью вон как плохо спишь,
кричишь. Говоришь, что падаешь куда-то. Значит, рас-
тешь, да и аденоиды виноваты, вот удалим их - все в
порядке и будет>.
Ежедневно многие родители ведут подобные разгово-
ры с детьми, пытаясь каждый раз по-своему отвечать на
интересующие их вопросы. Некоторые просто отмахи-
ваются от детских проблем, как от назойливой мухи,
будучи вечно занятыми, спешащими и эмоционально
неглубокими. Страх смерти присущ большинству детей
старшего дошкольного возраста, но далеко не у всех он
проявляется в чем-либо конкретно. А есть дети, кото-
рые этого страха, как и многих других страхов, не ис-
пытывают вообще. Обычно у них низкая эмоциональная
чувствительность, отсутствуют глубокие переживания,
чувства поверхностны и мимолетны, интересы неустой-
чивы, и звезд с неба, как говорится, они не хватают. Это
обычно дети родителей с хроническим алкоголизмом.
Страхи исключаются и при выраженном органиче-
ском поражении центральной нервной системы, когда
имеет место расторможенность влечений - отсутствие
дистанции со взрослыми, бесцеремонность, грубость,
агрессивность, импульсивное поглощение большого ко-
личества пищи, несвойственные возрасту сексуальные
интересы и т. д.
Но страх может отсутствовать и у детей без каких-
либо отклонений, родители которых общительны, кон-
тактны, являются примером уверенного в себе, адаптив-
ного поведения.
В большинстве случаев страх смерти носит перма-
нентный, невидимый внешне характер и проявляется от
случая к случаю, в особых, драматически заостренных
жизненных ситуациях, например при болезни, разлуке с
близкими, испугах и конфликтах. В большей степени
236
________СКОЛЬКО ЛЕТ ЖИЛ МОЙ ДЕДУШКА, ИЛИ...
страх смерти представлен у эмоционально чувствитель-
ных и впечатлительных детей и, как многие другие стра-
хи, носит преходящий, возрастной характер, т. е. его
надо пережить, осознать как часть своего жизненного
опыта.
Почему же возникает этот страх? В нормальном
варианте он появляется не вдруг, не внезапно, а испод-
воль, постепенно, как отражение особой фазы развития
самосознания - осознание своего <я> во времени. Это
было бы невозможно без понимания в общих чертах та-
ких категорий, как время и пространство, начало и ко-
нец жизни как таковой, поскольку с пяти лет интенсив-
но развивается абстрактное мышление и возрастает ак-
тивность в познавательной области. В то же время ребе-
нок уже достаточно эмоционален, чтобы переживать
волнующее его открытие - то, что он умрет в конце
концов, как и все остальные люди. До этого он наивно
верил, что будет жить всегда, как и в постоянство окру-
жающего мира и себя как его неотъемлемую часть. Од-
нако подобная потребность все больше вступала в про-
тиворечие с реальной действительностью, поскольку его
ближайшее окружение постоянно подвергалось измене-
ниям. Кто-то прибывал, кто-то уходил навсегда, да и
отношение к заболеваниям, несчастным случаям стало
иным. Они стали осознаваться как конкретная опасность,
как угроза для продолжения жизни, как ее возможный
конец.
Еще раньше ребенок постиг значение начала: он
родился, появился на свет, когда-то его не было - и вот
он есть. Тут бы и радоваться жизни, а она, оказывается,
должна когда-то кончиться. Возникающий страх смерти
и есть осознание этого события, своего рода эмоцио-
нальный протест против рациональной необходимости
умереть. Даже при своей максимальной выраженности
237
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
он не находится в центре сознания и не беспокоит ре-
бенка, если не спросить его об этом прямо. Тем не ме-
нее страх смерти находит свое отражение во всех стра-
хах, типичных для детей пяти - семи лет (у каждого
второго): нападения, животных, глубины, огня, пожара
и войны. Ничего удивительного - все они символизи-
руют опасность для жизни, пусть и на уровне воображе-
ния. Причем девочки боятся значительно чаще, чем маль-
чики, т. е. у них более выражен лежащий в основе стра-
ха смерти инстинкт самосохранения. То же относится и
к характерной для данного возраста боязни крокодила и
Змея Горыныча, более присущей девочкам. Это и по-
нятно. Интенсивно, во многих поколениях закреплен-
ный страх чудовища-дракона, прилетающего, согласно
народному эпосу, всегда внезапно и сжигающего все во-
круг, забирающего в неволю беззащитных, присущ в
наибольшей степени именно представителям женского
пола.
Если обратиться к более раннему возрасту, то мож-
но заметить, что дети, впоследствии обнаруживающие
страх смерти, отличались известной осторожностью и
боязливостью во веем, что касалось новых, непредви-
денных событий. От них не нужно было прятать острые
предметы, спички, они никогда не играли с огнем ни в
прямом, ни в переносном смысле, опасались боли, вы-
соты (испытывали напряжение, когда их поднимали на
руки, не взбирались сами на горку, лестницу). И в той
или иной степени боялись Волка, Кощея или Бабу Ягу.
Если вначале сказочные образы Бабы Яги и Кощея сим-
волизировали, прежде всего, угрозу разлуки с матерью,
похищения, то с четырех лет они ассоциируются непо-
средственно со страхом физической расправы - смер-
ти как со стороны мужского (Кощея), так и со стороны
женского (Бабы Яги) пола.
238
________СКОЛЬКО ЛЕТ ЖИЛ МОЙ ДЕДУШКА, ИДИ...________
Проходит еще год, и ребенок перестает верить в
существование этих персонажей, поскольку он стал ме-
нее наивным и более критичным, понимающим безжиз-
ненный (некрофильный) характер Бабы Яги и Кощея.
Их место занимают огнедышащий Змей Горыныч, его
<младший брат> - крокодил и животные, способные
нанести непоправимые увечья, а то и смерть причинить.
В свою очередь, все эти страхи отмирают у младших
школьников, но страх смерти перманентно продолжает
звучать и здесь, выражаясь характерными страхами Пи-
ковой Дамы (у девочек). Скелета и Черной Руки (у маль-
чиков). Нетрудно увидеть в этих образах возрастную
трансформацию Бабы Яги (Пиковая Дама) и Кощея (Ске-
лет и Черная Рука). Скелет - это все, что осталось от
Кощея, так сказать, его внутренняя сущность, безжиз-
ненность, <кости>, но все еще способные прийти в дви-
жение и напомнить о том, что у жизни есть альтернати-
ва - смерть. А Черная Рука - это вездесущая рука
мертвеца, опять же, своего рода фрагмент, деталь от
<целостного> прежде образа Кощея. Ну, а Пиковая Дама
- это <роковая> женщина, способная околдовать, транс-
формировать личность и, в конечном счете, уничтожить
ее. Данный образ отражает свойственную младшим
школьникам повышенную внушаемость и склонность к
вере в необычные, необъяснимые, загадочные явления,
то, что можно обозначить как магический настрой.
В возрасте, о котором идет речь, в старшем дошколь-
ном, дети боятся не только своей смерти, но и смерти
родителей, если напомнить об этом или спросить. Дока-
зывает это, что страх смерти как абстрактная категория
не носит эгоистического характера, а сопряжен с беспо-
койством по поводу судьбы родителей. У младших школь-
ников страх смерти родителей уже заметно преобладает
над страхом своей смерти, указывая на развитие чувства
239
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
долга, обязанности, ответственности, всего того, что оз-
начается понятием совесть.
Страх смерти и связанные с ним страхи проявляют-
ся в большей степени у часто болеющих детей, не имею-
щих к тому же адекватного мужского влияния - защи-
ты. Прежде всего это относится к мальчикам, испыты-
вающим в старшем дошкольном возрасте острую потреб-
ность в идентификации (отождествлении) себя с ролью
родителя того же пола, то есть отца. Тогда мальчик чув-
ствует себя более уверенно в общении со сверстниками,
может лучше постоять за себя. Наоборот, в семьях с
отсутствующим отцом для мальчиков характерны безза-
щитность, неумение защитить себя, робость и нереши-
тельность, эмоциональная неустойчивость. Эти прояв-
ления ярко выражены, когда мать чрезмерно опекает и
беспокоится, будучи одновременно и строгой, и нака-
зующей, как бы заменяющей собой отца. В результате
ребенок теряет не только отца, но и, психологически,
мать, ее доброту, отзывчивость, любовь, что еще больше
усиливает его чувство беззащитности и возрастные стра-
хи, включая и страх смерти.
И в полных семьях страхи могут приобретать под-
черкнутое звучание, если отцы уделяют мало внимания
детям, резки и непоследовательны в обращении, много
угрожают и прибегают к физическим наказаниям. Тогда
матери, наоборот, стремятся больше идти навстречу,
окружая детей избыточным беспокойством и опекой,
предохраняя их от малейших опасностей и трудностей
жизни. Достаточно часто в этом случае можно увидеть
скрытый или явный конфликт родителей между собой
- конфликт, к которому дети особенно чувствительны
в старшем школьном возрасте, когда они теряют уве-
ренность в безопасности ближайшего окружения и не
могут развить в себе навыки поведения, соответствую-
240
________СКОЛЬКО ЛЕТ ЖИД МОЙ ДЕДУШКА, ИЛИ...
щие полу. Неблагоприятная роль нередко в этом случае
принадлежит бабушкам, избыточно предохраняющим
часто болеющих детей от общения со сверстниками. А
как отмечалось, общение с ними - одна из самых на-
сущных потребностей в рассматриваемом возрасте. Поэ-
тому, неуверенно чувствуя себя в общении со сверстни-
ками, эти дети более подвержены страхам, ощущая себя
изолированными и непонятыми, лишенными поддержки
окружающих.
Без особой нужды не следует отправлять эмоциональ-
но чувствительных, впечатлительных и тем более нерв-
ных детей, плохо переносящих разлуку с родителями, в
санатории, на детские дачи, на попечение родственни-
ков. Здоровее они не будут, а более нервными и боящи-
мися - да, потому что длительное состояние стресса,
испытываемое ими, ослабляет защитные силы организма,
сопротивляемость угрозам извне и особенно страхам, воз-
никающим в воображении. А страх смерти как раз и яв-
ляется таковым. Как и прочие страхи, он должен быть
переработан сознанием к семи годам, что указывает на
более высокий уровень психического развития, возраста-
ние роли самосознания, где главное - ценность и проч-
ность <я> в динамике свершений, приобретения все но-
вых и новых знаний о себе и окружающем мире.
У некоторых детей присущие старшему дошколь-
ному возрасту страхи не только не уменьшаются, но воз-
растают, фиксируются, приобретают драматический ха-
рактер, а то и болезненный оттенок, искажая нормаль-
ное самочувствие, неблагоприятно влияя на уверенность
в себе, в своих силах и возможностях. Обычно в этих
случаях речь идет о так называемых невротических стра-
хах, если и имеющих вначале какую-то реальную подо-
плеку, то затем оторванных от нее и поражающих вооб-
ражение, психику детей.
241
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
СКОЛЬКО ЛЕТ ЖИЛ МОЙ ДЕДУШКА. ИЛИ...
Наряду с большим количеством страхов, не подчи-
няющихся волевому контролю, можно обнаружить и дру-
гие проявления невроза: склонность к беспокойству,
непереносимость ожидания, неустойчивость настроения,
повышенную утомляемость, расстройства сна, легкую
обидчивость и беспричинную капризность. Тогда нужно
серьезно задуматься: все ли у нас благополучно дома,
живем ли мы в согласии друг с другом и с детьми, хоро-
шо ли мы их понимаем, не слишком ли строги, требова-
тельны и бескомпромиссны, не подвержены ли сами
чрезмерному беспокойству и мнительности, способны ли
обеспечить необходимую психологическую защиту и яв-
ляться примером адаптивного, уверенного поведения?
Даже если ребенок и перенес сильный испуг, на-
пример при нежелательной в этом возрасте операции по
удалению аденоидов, помещении в больницу, болезнен-
ных медицинских манипуляциях, падениях, нападениях
животных, то многое будет зависеть от поведения роди-
телей. Если они своим беспокойством и волнением уси-
лят страх ребенка, то он может стойко зафиксироваться
в сознании, приобретая навязчивый, непроизвольный
характер. Ребенок не может освободиться от него, и чем
больше стремится это сделать, тем больше страх завла-
девает его сознанием. Необходимо как никогда показать
свое спокойствие, уверенность, наряду с доброжелатель-
ным отношением, сочувствием переживаниям детей, ре-
альной и конструктивной помощью в преодолении стра-
хов.
Полезно и отвлечь детей, заполнить их жизнь ярки-
ми и интересными впечатлениями, лишний раз сходить
в кино, йа концерт, посетить аттракционы, поиграть с
ними, то есть дать возможность эмоционально активно
отреагировать на неприятные чувства и переживания.
Если же родители не способны пойти на это, не-
242
восприимчивы к внутреннему миру детей, усиливают
моральное давление, вместо того чтобы ослабить его, и
сами испытывают много неразрешимых для себя лич-
ных проблем, то невроз страха может продолжаться в
школе. Тогда он неблагоприятно отражается на твор-
ческих возможностях детей, порождает излишнее напря-
жение и скованность, утомляемость в приготовлении
уроков, чувство пессимизма и отчаяния, проявляющееся
во вспышках раздражения и беспокойства, неверии в свои
силы и возможности.
Обычно родители начинают беспокоиться по пово-
ду этих нежелательных проявлений слишком поздно, как
правило, в подростковом возрасте, когда видно, что от-
рок не такой, как все, проигрывает по многим статьям
и, главное, сам мучительно ищет и не находит выхода
из создавшегося положения. Настроение неважное, до-
верие к себе подорвано, он бросается из одной крайнос-
ти в другую и ни в чем не может найти золотой середи-
ны, то есть стать самим собой. Будущее страшит своей
неизвестностью, непредсказуемостью, он уже заранее
обрекает себя на неудачу, поражение.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46