«Мы пр
осто идем в кусты», Ц отвечали матери. Но как, спросила Джейн, вы узнаете, к
огда крошечному младенцу нужно в кусты? Изумленные матери ответили: «А к
ак вы узнаете, когда вам нужно идти в кусты?» В Гватемале матери также нося
т своих новорожденных детей таким же образом, и если новорожденный все е
ще мочит мать через два или три дня, женщина считается глупой и плохой мат
ерью».
J.Ch.Pierce. Magical Child Matures. P.27.

Бондинг Ц это не то, чему можно обучить. Можно только сделать так, чтобы о
н имел место или же нет. «Бондинг, однако, является биологическим процесс
ом. Он включает прямую, физическую связь между нашим средним мозгом и наш
им бьющимся сердцем».
Там же. С.28.

Фактически бондинг возникает с самого начала беременности. Женщина не п
росто вынашивает ребенка. В ней происходят изменения, которые позволяют
ей осуществлять функцию материнства. Чувства обостряются, интеллектул
ьная деятельность притупляется, усиливается интуитивное восприятие. Ч
увства и интуиция Ц вот те инструменты, которые позволяют ощущать ребен
ка, ронимать его потребности. Отношения бондинга формируются, если мать
естественно следует всем изменениям, происходящим в ней, и принимает их.
Это тот период, когда нужно уйти в себя, в свою беременность, в своего ребе
нка. Это период неизвестных доныне ощущений, странных снов, непонятных с
игналов. Женщина перестает быть просто женщиной. Она становится матерью.

Любое насилие над этим процессом, неприятие изменений, стремление жить в
нешней жизнью, интеллектуальные перегрузки Ц все это нарушает установ
ление бондинга. Ребенок, будучи еще не рожденным, уже… лишается матери. Ка
к много сегодня в материнских животах вынашивается беспризорных детей.
Потому что мамы полны повседневных забот, мамы работают, у мам свои интер
есы, мамам некогда даже вспомнить о том, что в их чреве идет кипучая, требу
ющая самого элементарного их внимания жизнь.
Роды, первые минуты и часы жизни малыша Ц особенно важный период в устан
овлении бондинга. Предусмотренный природой его естественный ход автом
атически приводит к этому. И здесь отметим два фактора Ц состояние мате
ри при родах (во многом определяемое условиями, в которых она рожает) и удо
влетворение элементарных нужд ребенка в родах и сразу же после рождения.

Во время родов мать находится в измененном состоянии сознания, которое в
нормальных условиях, при определенной психологической подготовке и по
зитивном настрое, носит характер пикового переживания, способного силь
но трансформировать мировосприятие. В это время активизируется то, что м
ожно назвать интуитивным сознанием. Ребенок поддерживает этот процесс,
выбрасывая в кровь матери большое количество гормонов. Характер этого п
икового переживания весьма существен для установления бондинга. Шоков
ое состояние, вызванное условиями родов в современных родильных домах и
психологической неподготовленностью, чаще всего приводит к запечатлев
анию родов как негативного опыта и, как следствие, к ослаблению бондинга.
Немалую роль играет практически обязательное использование медикамен
тов, нарушающее гормональный баланс и естественный ход процесса.
Чрезвычайно важны первые минуты жизни малыша, только что прошедшего чер
ез адовы круги рождения и ввергнутого в этот пугающий и непонятный мир. «
Для малыша этот мир Ц пугающий. Его разнообразие, огромность сводят с ум
а маленького путешественника… Рождение Ц это гроза, ураган. А ребенок
Ц терпящий кораблекрушение, уничтожаемый, поглощаемый стремительным
приливом ощущений, которые он не умеет распознать».
Ф.Лебойе. За рождение без н
асилия. М., 1988.
Он требует помощи, защиты. Кто лучше всего сделает это? Конечно, мат
ь. Прижав его к своей груди, она частично возвращает его в прежние условия
существования. Материнское тепло, биение ее сердца успокаивают ребенка,
сообщая ему чувство безопасности.
Мать обеспечивает младенцу так называемый контакт-комфорт, имеющий огр
омное значение для всей его последующей жизни. Этот контакт-комфорт Ц п
ервичный источник положительных эмоций. Ощущение комфорта и безопасно
сти, исходящее от матери Ц немаловажный фактор установления бондинга.

После рождения ребенка должна быть активизирована его соматосенсорная
система. У многих животных это достигается вылизыванием матерью своих т
олько что родившихся детенышей. Э.М.Рутман и Н.В.Искольдский отмечают, что
«значительные нарушения поведения и эмоциональности возникают от того
, что соматосенсорная система (как и любая другая), будучи лишена нормальн
ого притока импульсов, становится аномально возбудимой.» Кроме того: «…и
менно кожно-мышечные ощущения в первый период после рождения являются о
сновным источником впечатлений, в которых окружающий мир представлен д
етенышу, и основным источником положительных эмоций.»
Э.М.Рутман, Н.В.Искольдскии.
Истоки радости. М., 1987. С.27.
Контакт с матерью обеспечивает этот «нормальный приток импульсо
в». Нарушить этот первый контакт Ц значит разрушить бондинг.
Сегодня ураган рождения для новорожденного сменяется новым ураганом
Ц ранним пережиманием пуповины, ярким светом лампы, шлепками по ягодица
м с целью вызвать крик, грубым отсасыванием жидкости из носа и рта, растяг
иванием для измерения роста и т д. Вместо ощущения материнской кожи Ц ре
зиновые перчатки акушера, вата, снимающая первородную смазку. И сразу в п
еленки. В неподвижность. Без матери.
Отношения бондинга побуждают мать чувствовать и удовлетворять естеств
енные потребности ребенка, что является условием его развития. Потребно
сть в любви и ласке, потребность в материнском тепле Ц одна из главнейши
х. Удивительно выглядит сегодняшняя мать, терзающаяся сомнениями Ц бра
ть или не брать ребенка с собой в постель, напичканная глупостями про «не
правильное сексуальное воспитание».
Бондинг Ц важное условие формирования положительных личностных качес
тв. «Привязанность к матери Ц необходимая фаза в нормальном психическо
м развитии детей, в формировании их личности. Она способствует развитию
таких социальных чувств, как благодарность, отзывчивость и теплота в отн
ошениях, то есть всего того, что является проявлением истинно человеческ
их качеств.»
А.И.Захаро». Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М., 1986. С.19.


Однако следует различать отношения бондинга и просто привязанности. Пр
ивязанность матери и ребенка существует в любом случае, бондинг Ц нет. Б
ондинг Ц нечто большее, чем привязанность. «При привязанности не воспри
нимаются тонкие или интуитивные сигналы, предшествующие физическому с
обытию, а всегда осознаются после факта».
J.Ch.Pierce. Magical Child Matures. P.30.
Бондинг Ц способность течь с событиями на предсказательном, упре
дительном уровне. Привязанность Ц попытка анализировать, предсказыва
ть вероятность. «Бондинг использует привязанность так же, как разумност
ь использует интеллект».
J.Ch.Pierce. Magical Child Matures. P.30.

Отношения между матерью и ребенком в раннем младенчестве Ц это запечат
левающаяся в ребенке модель его дальнейших отношений со всей действите
льностью. Встречая любовь, внимание к своим нуждам, удовлетворение своих
естественных потребностей, ребенок учится воспринимать мир как свой ро
дной дом. Если его любят, он учится этой любви. Если чувствуют его потребно
сти, он учится чувствовать потребности других. Воспринимая уверенность
матери, он получает чувство безопасности, а вместе с ним формируется уве
ренность в себе, в своих возможностях. Если естественные потребности реб
енка не удовлетворяются, если он не встречает достаточно любви, если ему
постоянно передается беспокойство и неуверенность матери, он учится во
спринимать мир как нечто холодное, глухое к его потребностям, враждебное
, опасное, непредсказуемое, где никогда нельзя быть в чем-то уверенным. Та
кой мир Ц плохой дом, в нем надо выживать, добиваться самого элементарно
го, жизнь Ц это борьба за существование.
«Поскольку многочисленные данные говорят о том, что именно от раннего оп
ыта во многом зависит развитие мозга, можно предположить: соотношение по
ложительных и отрицательных эмоций в раннем детстве скажется на том, как
ово будет в-последующем соотношение нервных структур, командующих теми
и другими эмоциями. Что-то вроде обучения радости и удовольствию… Доста
точное развитие в раннем возрасте структур удовольствия предотвращает
слишком сильное последующее развитие структур страха и агрессивности
…», Ц отмечают Э.М.Рутман и Н.В.Искольдский.
Э.М.Рутман, Н.В.Искольдскчй.
Истоки радости. С.29.
«Мозговые структуры, обспечивающие состояние удовольствия, и стр
уктуры, связанные с состоянием ярости, страха и депрессии, антагонистичн
ы, находятся в отношении „или-или“.
Э.М.Рутман, Н.В.Искольдскчй. Истоки радости.
С.30.

Только соотношение бондинга закладывает основы экологического мышлен
ия. Только представление о мире как о своем доме, ощущение единства с ним п
риводит к жизненной гармонии. Ощущение этого единства определяется бон
дингом. Отношение бондинга с матерью дает отношение бондинга с миром, не
посредственное его чувствование, интуитивное восприятие.
Простое отношение привязанности не дает этого интуитивного чувствован
ия, которое в дальнейшем вынуждено компенсироваться интеллектом. Интел
лект становится главным инструментом осознания мира. На этом построена
вся наша культура. Попробуйте, однако, понять новорожденного интеллекто
м. Возможно, вы тоже придете к выводу, что его лучше отделить от матери.
Современное отношение к деторождению и раннему младенчеству приводит
к тому, что из поколения в поколение мы теряем отношения бондинга, оставл
яя лишь одну простую привязанность. Это сказывается на характере взаимо
отношений людей друг с другом, с природой, формируя современную культуру
. Но хотя бондинг имеет биологическую основу, следут всегда помнить, что ч
еловек обладает огромной созидающей силой Ц своим сознанием. Сознател
ьное родительство, осознание миссии родительства и сущности ребенка Ц
это процессы, тесно связанные с переосознанием своей жизни вообще. Это п
ереосознание создает предпосылки для бондинга. Связь между матерью и ре
бенком есть всегда. И даже в самых неблагоприятных условиях (например, пр
и разлучении матери и ребенка) своим отношением, должным психологически
м настроем, своим духовным состоянием мать может наполнить эту связь нуж
ным содержанием.

Естественные условия разви
тия

Естественный уход за малышом основан на подходе, отталкивающемся от его
естественных потребностей, и является необходимой предпосылкой формир
ования экологического мышления и гармоничного взаимодействия с миром.
Он исходит из того постулата, что сами естественные потребности ребенка
направлены на его гармоничное развитие, что и обеспечивается их удовлет
ворением.
Развитие ребенка представляет собой взаимодействие двух факторов Ц р
еализации внутренней заложенной программы развития и внешних условий,
обеспечивающих ее конкретное наполнение. Другими словами, согласно реа
лизующейся внутренней программе развития, мы должны обеспечить ребенк
у некоторые условия существования, которые соответствовали бы этой про
грамме. Любые несоответствия внешних условий внутренним потребностям
приводят к нарушению гармонии, к нарушению естественного развития и зат
ем к компенсации этого нарушения в виде антиэкологического во всех смыс
лах способа мышления и поведения.
Основа естественного подхода Ц воссоздание в современных условиях жи
зни на другом качественном уровне естественных условий существования
. Homo sapiens как биологический вид возник в результате воздействия на далекого
предка человека в течение длительного времени множества различных фак
торов, среди которых и окружающие природные условия в их разнообразии и
переменчивости. Сегодня мы лишены дейстия многих природных факторов. Од
нако, отмечает Н.П.Дубинин, «как биологический вид Homo sapiens в течение 40 тыс. лет е
го существования не претерпел каких-либо существенных изменений».
Н.П.Ду6инин. Ч
то такое человек. М., 1983. C.10
Это означает, что наш организм остается в каком-то смысле запрогра
ммированным на условия существования, сопутствующие образованию Homo sapiens к
ак биологического вида. Это условия нашего биологического развития, явл
яющегося фундаментом нашей социальной жизни.
Нетрудно заключить, что обеспечение необходимых условий биологическог
о развития Ц важная предпосылка проявления у человеческого существа с
оциальных качеств, присущей ему потенции разумности. В перинатальный пе
риод эти условия биологического развития реализуются в удовлетворении
естественных потребностей, присущих матери и ребенку.
Однако потребности человека не являются чисто биологическими. Они свое
образно «окультурены», сцеплены, соединены с потребностями социальным
и. Но это «окультуривание» не должно вести к забвению биологических зако
нов нашего существования, не должно отдалять нас от тех природных услови
й, благодаря которым создаются биологические предпосылки нашей социал
ьности и разумности.
В первый год жизни потребности ребенка весьма просты и могут быть удовле
творены очень естественно. Попытка же рационализировать эти потребнос
ти, «наукообразить» их приводит не только к лишним хлопотам, но и вредит е
стественным процессам. Уход за ребенком в периоды новорожденности и гру
дного вскармливания нельзя сводить к списку тех или иных рекомендаций. Г
ораздо важнее усвоить главный принцип Ц не вмешиваться без надобности
в естественный процесс роста и развития ребенка, a создавать условия, при
которых этот процесс был бы действительно естественным.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33