Проф. Н.Д. ЛЕВИТОВ
ПСИХОЛОГИЯ
ТРУДА

"""-- ~ -- >" - ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РСФСР
Москва 1963
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
Кандидат педагогических наук Е. "
завеюий отделом психологии труддаучно-иссле
довательского института гиревич
Кандидат педагогических наук Я. М. l УР
старший научный сотрудник Института психологии АПН
РСФСР.
В центр воспитательной работы пар-
тия ставит развитие коммунистиче-
ского отношения к труду у всех чле-
нов общества. Труд на благо обще-
ства - священная обязанность каж-
дого человека.
Программа КПСС.
ОТ АВТОРА
Перестройка школы на основе соединения обучения с производительным
трудом требует существенных изменений в содержании учебного курса психо-
логии для педагогических институтов.
В существующих по этому предмету учебниках вопросы психологии тру-
да почти не затрагиваются и конкретный материал в них берется преимуще-
ственно из учебной деятельности учащихся.
Данная книга в советской психологической литературе является первым
опытом систематического изложения психологии труда. Это пособие может
стать дополнением к учебникам психологии, позволяющим принятый в со-
ветской психологии принцип изучения психики в деятельности применять не
только к учению, но и к труду.
При написании книги автор встретился со значительными затруднениями,
главным из которых был недостаток научных исследований по вопро-
сам психологии труда в советской науке. Правда, за последние 10 лет за-
метно повысился интерес к этой области психологии и появился ряд ценных
экспериментальных работ, в том числе кандидатских диссертаций, однако
этих работ еще не так много и они охватывают далеко не все области пси-
хологии труда. Поэтому рядом с психологической литературой использованы
в психологическом освещении некоторые работы по педагогике и физиологии,
посвященные производительному труду, а в отдельных случаях высказаны
соображения, не подкрепленные научными исследованиями, основанные лишь
на жизненных наблюдениях.
Эта книга - не монография, а элементарное учебное пособие, в кото-
ром обращено большое внимание на доступность материала для студентов.
Книга предназначена также для педагогов и в первую очередь преподавате-
лей по труду в общеобразовательной школе и в школах профессионально-
технического обучения. Она должна найти особое применение на индустри-
ально-педагогических факультетах. За редкими исключениями (например, по
проблеме способностей) материал общей психологии в пособии не дубли-
руется.
Содержание книги в основном составляет индустриальный и сельскохо-
зяйственный труд, причем в индустриальном труде, как наиболее изученная,
берется по преимуществу металлообрабатывающая промышленность. Эта
книга говорит главным образом о труде подрастающего поколения, но в ней
достаточное место занимает и труд взрослых как перспектива, которая от-
крывается перед учащимися.
Автор будет очень благодарен всем читателям, которые своими замеча-
ниями и советами помогут ему усовершенствовать книгу. Он выражает бла-
годарность В. В. Чебышевой, В. И. Селиванову, В. Я. Дымерскому, И. С. Яки-
манской, Л. И. Румянцевой, предоставившим в распоряжение автора неопуб-
ликованные материалы, а также С. Г. Геллерштейну. Д. А. Ошанину и
М. А. Горяинову, взявшим на себя труд внимательно ознакомиться с про-
спектом данной книги и сделать ценные указания.
Общая
11фактеристика
.трудовой
левтельности.
ГЛАВА ПЕРВАЯ
ПРЕДМЕТ, ЗАДДЧИ.И МЕТОДЫ
ПСИХОЛОГИИ ТРУДА
Под трудовой деятельностью в широком зна-
чении этого слова надо понимать всякую прак-
тическую деятельность, выполняемую челове-
ком по определенному заданию и приводящую
к цели.
.Труд-постоянное и основное условие человеческого суще-
ствования, важнейшая для формирования личности целена-
правленная деятельность. Ф. Энгельс говорил: <Труд создал
самого человека>
К. Маркс давал такую общую характеристику труду: <Труд
есть прежде всего процесс, совершающийся между человеком
и природой, процесс, в котором человек своей собственной де-
ятельностью опосредствует, регулирует и контролирует обмен
веществ между собой и природой> -
<Все, что необходимо для жизни и развития людей, созда-
ется трудом. Поэтому каждый трудоспособный человек дол-
ясен участвовать в создании тех средств, которые необходимы
дйего жизни и деятельности, для благосостояния общества>
Говоря о труде, чаще всего подразумевают труд произво-
дительный. Производительный труд называют производ-
ственным, когда он связан с определенной отраслью промыш-
ленности. В термине <профессиональный труд> подчеркивается
т-чтоон определяется профилем данной профессии и выра-
Жет в профессии определенную квалификацию \
-На III съезде ЛКСМ В. И. Ленин говорил молодежи, что
Дйэммунистами можно стать только в труде вместе с рабочими
<Крестьянами. \
. К.Маркс и Ф. Энгельс, Сочинения, т. XIV, стр. 452.
- К. Маркс, Капитал, т. 1, Госполитиздат, 1955, стр. 184. (
Материалы XXII съезда КПСС, Госполитиздат, 1961, стр. 410. h>h>
... .В дальнейшем термины <труд производительный> и <труд профессист-
НвЛЫЗДй> будут употребляться как синонимы, так как речь будет идти
дадтельности, выполняемой в том или другом профессиональном русле.
" 1ужно человеку не только потому, что без него нет лпгтятпп
Советское социалистическое общество-общество трудя- культурного уровня, необходимого каждому чеТовев
щи.хся. Трудом .определяются достоинство и честь советского социалистическом обществе но и потому что оно ля
человека. Всем строем советской жизни воспитывается у каж- дрофессионального труда как фон культуры накото
дого гражданина коммунистическое отношение труду, озна- до и лу формируется профессиональное мастео
чующее прежде всего понимание (общественной значимости Кроме общеобразовательный а также обшеат
труда, убеждение в его необходимости для всякого члена со- с профессиональным уклоном подготовь еГ,
циалистического общества, потребность в труде, в котором циальная профессиональная подготовка к труду вапя.--
наиболее полно и всесторонне формируются и применяются чающаяся вимости от характера самого тУяя
способности человека. Глубокий интерес к трудовой деятель- иодготовка слесаря не похожа на подготовь ир
ности сопровождается стремлением достигнуть в ней наиболь- ее ттохожа на подготовку музыканта или алпя
ших успехов, повысить свою профессиональную квалификацию, Следует подчеркнуть, что в процессе какеобпя
проявить в труде творческую активность, тельной, так и в еще большей степени профессионльн
Трудовой энтузиаз.м советских людей выражается в борьбе готовки к труду в программу учения входит та
за всё более и более высокие показатели, в овладении новыми, хорошая школа сочетания знаний поои
наиболее совершенными методами труда, в широко разверну- умениями, пр"ссиональными
том социалистическом соревновании, в развитии движения В нашу эпоху непрерывного технического поогоесса vup
передовиков производства, в создании бригад коммунисти- является необходимостью для каждого работкГинае
ческого труда, попадет в категорию <отсталых>. Получая миого иеннйттшу
Кроме производительного труда, существует труд учеб- знаний и навыков в процессе производственной еа
ныйибытовой. , , зовательного обучения, рабочий обогащает оасшиоя пй
Учебный труд направлен на приобретение знании, умении кругозор. Рширяет свои
и навыков, на овладение приемами учебной работы. В процес- Общественная деятельность человека тесно связан с ргп
се учебного труда вырабатывается мировоззрение человека, профессиональным трудом. Общественная деятельность
Учение в значительной мере является умственной деятельно- шает чувство ответственности за свой труд шеТколлект
стью, но в политехнической школе и в школах производствен, повышает требовательность работника себег
ного обучения, а также и в других специальных учебных за- щественную мотивацию труд Не случайно аив пе
ведениях широко представлен и физический труд. редовых рабочих коллективах, и в первую очеоельвигяп
Перестройка школы на основе соединения обучения с про- коммунистического труда, являются кммунисть ооль
изводительным трудом сближает школу с жизнью: сочетаниецы, члены руководящих общественных ооппй
учения с производительным трудом тесно связывает учебную Профессиональный труд принято пдоаздеь ня ум
деятельность с производительной. Всё это-важнейшие уело- стве-ннйй и физичеий. связи хнеским огое
вия гармонического развития личности, м различия между профессиями умственного и физического
В понятое бытового труда входит всякая деятельность, труда постепенно сглаживаются, что"особенно ано наб-
обслуживающая быт человека. Некоторые виды этой трудовой рично-заводском производстве и в сельском хозяйстве П
деятельности, например уборка школьных помещений, одно-оматизации и механизации производства значительно потя-
временно являются и общественной работой. К бытовому труду юя требования к умственной деятельности рабочего и сни
относятся также разнообразные виды хозяйственной деятель- -"""гся требования к его физической силе и выносливости
ности, которая происходит не на работе, как общественнице же различие между умственным и физическим трудом
pai6oTa, а для удовлетворения личных и <домашних> потреб, ется, каждая профессия может быть рассмотрена ссто-
ностей. LJ предъявляемых как к умственной так и к
Указанные виды труда: учебный и бытовой-имеют болькой деятельности человека. Если в труде историка или
шое значение для-профессионального труда, чи отсутствует физическая нагрузка, то она еще зна-
Учебный труд является необходимой подготовкой к труду ьна у рабочих металлургии и горной промышленности
профессиональному. Эта подготовка двоякая. Прежде вдд ании умственного труда с физическим заключается
каждый работник должен иметь общее образование, доста существенных условий гармонического развития лич-
точное для его культурного развития, овладения умениями "удд многие люди, занимающиеся по своей специальности
навыками умственного и физического труда. Это образования енным трудом, старались компенсировать отсутствие в их
профессии физической нагрузки физическим трудом в нерабо-
чее время. Например, И. П Павлов с большой охотой пилил
дрова. Он, стараясь сочетать умственный труд с физическим, Щихология психология труба-отрасль психологии, изуча-
признавался, что отдает предпочтение последнему, цтруда. \щая психику человека (психические процессы,
Производственный труд имеет всестороннее влияние на психические состояния и индивидуально-гтЬихоло-
личость. Противопоставляя неправильно производственный Ж особенности личности) в трудовой деятельности в це-
труд умственному забывают, как много он дает для умствен- повышения производительности труда и формирования про-
н развития чевека. Одним из главных условий всесторон- ольно важных качеств личности.
него умственного развития человека является его сознательная ...плппи определения очевидно, что предмет психологии
активность. Психологические и физиологические исследования Ц общей психологии, т. е. психика человека,
показывают, что все умственные процессы протекают эффектив- закономерности. Разница лишь в том, что психология труда
нее, если человек целенаправленно действует, предвидя, а затем рассматривает психику еловека в конкретных условиях про-
и видя продукцию своего труда. В труде развивается наблюла- сионального труда. Можно также сказать, что предметом
тельность, воспитывается внимание (к двигающимся объектам ихологии труда является труд со стороны его психологиче-
и перемещающимся его частям, к изменениям в трудовых про- компонентов и факторов, что в значительной мере входит
цессх и т. п.). содержание личного фактора в труде.
Труд связан с запоминанием фигур, форм, расстояний, дви- .Когда человек работает, у него активизируются все позна-
жений Работая, человек учится практически анализировать процессы: он ощущает, воспринимает, запоминает,
я синтезировать, сравнивать, решать задачи, делать выводы. 1 чувствует, желает; всякий труд требует
Возникающие в ходе производственного процесса задачи тре- <имгщия. ао время труда человек испытывает и психические
буют сообразительно.с.ти, находчивости, гибкости и критичности 1"" сложные и целостные временные характеристики
yL, активной-работы воображения. STT T живность, сосредоточенность, энту-
Высоко нравственное значение производительного тру- j интересованность, вдумчивость и иногда и утомление,
да. Труд-хорошая школа воспитания чувства долга и неудовлетворенность.
ответственности, дисциплинированности, товарищества и кол- " оявляютс? в труде и такие индивидуально
лективизма. В труде воспитываются волевые черты харак- особенности человека, как интересы, способ-
тера и прежде всего целеустремленность, выдержка и настой- Рктер. Психический облик человека
чивость вьажается в труде особенно ярко и глубоко, поэтому наблю-
Труд оказывает и эстетическое воздействие на чело- .и эксперименты над трудовой деятельностью человека-
века рабочий в процессе труда воспринимает красоту форм, У "Уи его познания.
отделку пропорциональность изготовляемых изделий. Некото- S Рное практическое значение.
рые виды производственного труда воспитывают у человека РУДа-действенная наука, призванная в наших
Художественный вкус (например, при подборе узоров и рисун- Ц Уь коммунистическому строительству,
ков). Сельскохозяйственный труд учит людей чувствовать кра- Ц Уь ТРУДУ и воспитывать в труде, ра-
соту природы любить ее, заботиться о родной природе и охра- "овышая его производительность и вы-
няп, ее 1 Удовлетворения от труда.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29