В Ведах, например, в образной мифологической форме описыв
ается путь, проходимый ребенком от зачатия до рождения; подчеркивается,
что этот путь является огромным опытом; утверждается, что новорожденный
младенец ничуть не отличается от взрослых людей по своей способности ос
ознавать все происходящее, только осознает он это другим способом, тело
его не развито и обстановка для него совершенно необычная.
См.: Ф.Б.Я.Кёйпер. Труды п
о ведийской мифологии. М., 1986.

Множество ритуалов и обрядов связано с маленькими детьми. У католиков су
ществовал культ поклонения младенцу. На иконах ребенок часто изображен
окруженным золотистым ореолом, символизирующим незапятнанность его гр
еховными поступками по сравнению с окружающими взрослыми. Обряд крещен
ия детей в христианстве и его аналоги в других религиях нельзя считать т
олько символическим приобщением их к определенной вере. Крещение в ранн
ем возрасте предполагает и определенное отношение взрослых к малышу, а и
менно отношение как к равному перед Богом.
Не вдаваясь в подробное исследование этих вопросов, мы можем по крайней
мере заключить, что младенец рассматривался как существо достаточно вы
сокоразвитое, для которого важны не только нормальные физиологические
условия существования, но и духовные процессы в жизни общества. Это, в сво
ю очередь, не могло не породить соответствующего отношения к действиям,
производимым с младенцем.
Дальнейшее развитие этой драмы характеризуется угасанием религиозных
традиций и победоносным развитием науки. Наиболее характерно наше врем
я, связанное с появлением современной меличины, т е. последние 6-7 десятиле
тий. За этот период произошли значительные изменения, определившие сего
дняшнее отношение к младенцам.
Особенностью науки, основывающейся на принципах позитивизма и использ
ующей анализ как главный метод познания, явилось расчленение целого в пр
оцессе познания и узкая специализация. В познании человека душа и тело б
ыли разъединены и изучались отдельно.
Неудивительно, что изучение беременности, родов и новорожденных младен
цев свелось к изучению физиологических процессов, соответствующих дан
ным периодам. Почти исключительно таковыми они в конце концов и стали ра
ссматриваться. Несмотря на высказываемые иногда положительные идеи, из-
за отсутствия соответствующих научных данных и общих позиций не могла в
нести своих корректив и психология. «…Изучение детской души завоевывал
о место в общей психологии с еще большим трудом, чем эволюционная идея в б
иологии». Л.
Аршавский. Наблюдения над детьми в современной психобиологии. Новые иде
и в философии. Спб., 1913.

Психологическая наука последних десятилетий, в целом отталкивающаяся
от Фрейда, хотя и признавала важность первых лет жизни в формировании ли
чности человека, тем не менее вслед за Фрейдом рассматривала сознание но
ворожденного ребенка как чистый лист бумаги, на который лишь с началом в
неутробной жизни начинают наноситься первые записи.
Сведение особенностей перинатального периода к физиологии привело в к
онце концов к тому, что он был полностью монополизирован медициной, для к
оторой психоэмоциональная сторона беременности, родов и взаимодействи
я с новорожденным взрослых не является важной и потому игнорируется.
Беременность была объявлена процессом, идущим на грани с патологией, и с
тала проводиться под строгим медицинским наблюдением. Это придало бере
менной женщине особый статус, не позволяющий ей чувствовать себя «как вс
е» и приводящий к ее своеобразной социально-психологической изоляции.

Рождение ребенка перекочевало из семейного круга в больницу. Возможнос
ти участвовать и присутствовать при этом процессе лишились не только бл
изкие и родственники матери, но и отец ребенка. Тем самым процесс рождени
я ребенка оказался оторванным от его социального окружения.
Сам процесс родов свелся к механическому с применением большого количе
ства вспомогательных средств. «…Женщина рассматривается и трактуется
как репродуктивная машина, к которой могут быть приспособлены другие ма
шины».
Marsden Wagner. The medicalisation of birth. Birth matters. Issues and alternatives in childbirth. London, 1986. P.14.

Более того, из-за боязни инфекции младенец стал разлучаться с матерью на
первые дни после рождения. Остальные дни, проводимые в больнице, мать вын
уждена следовать строгим указаниям и правилам. Все это в конечном счете
привело к тому, что были ослаблены как непосредственно материнские инст
инкты, материнское «чутье», так и нарушена психоэмоциональная связь отц
а и других родственников с ребенком.
Сведение медициной процесса рождения и периода новорожденности к чист
о биологическим явлениям привело к отношению к новорожденному как к сущ
еству, обладающему лишь физиологическими потребностями. Кроме того, бла
годаря специфике медицины, задача которой Ц выявить и устранить патоло
гические процессы, в отношении к младенцу преобладающим стал подход, кот
орый можно охарактеризовать как ориентация на патологию.
Вот как, например, преподносится понятие о периоде новорожденности и 1-го
года жизни в одной из популярных книжек для родителей: «Организм ребенка
в каждый из возрастных периодов имеет ряд структурно-функциональных ос
обенностей, вызывающих необходимость разного режима ухода, питания и во
спитания. Самыми ответственными являются два первых периода, занимающи
х весь первый год жизни ребенка.
В период новорожденности у детей выявляются пороки развития, поврежден
ия разных органов, полученные при родах (нарушение мозгового кровообращ
ения вплоть до внутричерепных кровоизлияний, переломы костей, поврежде
ние мышц, периферических нервов и др.). У детей первого года жизни легко во
зникают и тяжело протекают сепсис (заражение крови), острые желудочно-ки
шечные болезни, воспаление легких, кожные болезни, рахит и др.».
M.Я.Студеникин. Книга
о здоровье детей. М., 1986. С.20.

Читайте, родители, это про вашего ребенка! И трепещите. Разве вы можете спр
авиться с этим сами? Нет, без медицины вы не сделаете и шагу.
Рождение человека превратилось в рождение пациента. Пациент же всегда в
чем-то неполноценен, несовершенен. Он болен. За больным нужен уход. За нов
орожденным особенно. «Однако вследствие незрелости органов и тканей, от
того, что все впервые, все хрупко, легкоранимо, приспособление к новым усл
овиям существования происходит в состоянии неустойчивого равновесия д
еятельности важнейших систем. Поэтому небольшое вроде бы изменение в ко
рмлении оборачивается срыгиванием, поносом, неправильный уход за кожей
и пупочной ранкой ведет к появлению опрелостей, гнойничковых заболеван
ий и даже сепсиса. Новорожденный не только беспомощен, не может существо
вать без матери, но еще и беззащитен перед многими инфекциями, от которых
его надо оберегать».
В. М. Чимаров. Первый год жизни ребенка. М., 1989. С.3.

Так что бойтесь, трепещите. Какой творческий подход? Ни шагу в сторону от м
едицинских рекомендаций! Ваша задача в том, чтобы ваш ребенок выжил.
Еще одним следствием такого подхода явилась устоявшаяся практика обра
щения с новорожденными детьми (а также соответствующее отношение к бере
менности и родам), отталкивающаяся не от реальных потребностей малыша и
матери (не говоря уже о семье в целом), а от удобства осуществления медицин
ой взятых на себя функций. Это окончательно превращает беременную женщи
ну, роженицу, ребенка просто в пассивные объекты медицинского вмешатель
ства.
Тенденцию ориентации на патологию хорошо проиллюстрировали исследова
ния, проведенные в 1985 году в странах Европейского региона специально созд
анной Группой перинатальных исследований при Европейском бюро ВОЗ.
См.: Having а
baby in Europe. Report on study. Public Health in Europe 26. WHO, Regional Office for Europe. Copenhagen, 1985.

Согласно этому исследованию, постоянно растет число скрининг-тестов, пр
именяемых при контроле за беременностью. В сочетании с еще недостаточны
ми знаниями о физиологии беременности и о процессах развития плода это п
риводит к тому, что все больше женщин характеризуются как имеющие высоки
й риск. Это ведет к использованию медикаментов и лечебных процедур, кото
рые не безопасны для здоровья матери и ребенка. Все большее использовани
е современной диагностической техники при родах приводит к подобному ж
е результату Ц увеличению числа технологических вмешательств и излиш
нему применению медикаментов, пагубно отражающихся на здоровье матери
и ребенка. При этом отмечается значительное количество ошибок в проводи
мых тестах и чрезвычайно низкая эффективность лечебных процедур. Отмеч
ается также практически полное игнорирование социально-психологическ
их факторов в таких многогранных и сложных процессах, как беременность,
рождение малыша и контакт его с родителями и другими взрослыми людьми. Т
акой подход был охарактеризован исследователями как «механистический
и редукционистский». Это накладывает отпечаток и на рекомендации по ухо
ду за ребенком, о конкретных последствиях которых скажем ниже.
Сегодня, однако, мы можем наблюдать процессы, которые можно охарактеризо
вать как подготовку к следующему акту этой драмы. Эти процессы отражают
кризис, который переживает современная медицина, и наблюдаются практич
ески во всех развитых странах. Во многих странах Западной Европы и в США р
азвернулось и набирает силу движение за гуманизацию родов и обращения с
новорожденными. Отказы беременных женщин посещать врачей, рост числа до
машних родов, нелегально работающие акушерки, объединение родителей в о
рганизации, противостоящие официальной медицине, Ц такие факты также з
арегистрированы в вышеупомянутом исследовании ВОЗ. В США общественнос
ть добилась ежегодной публикации медицинской статистики, а затем контр
оля со стороны представителей общественности за действием здравоохран
ительных органов.
См.: Perinatal health services in Europe. Searching for better childbirth. WHO, Regional Office for Europe. Copenhagen, 1986.

Все это совпадает с повышением интереса к развитию человеческой личнос
ти, к тайнам жизни и смерти, к познанию смысла нашего бытия. Ряд научных ис
следований, проведенных в последние годы, позволяет нам по-новому взгля
нуть на новорожденного и грудного младенца.
Период новорожденности Ц это продолжение внутриутробной жизни. Для по
нимания периода новорожденности много дали исследования плода в утроб
е матери. Людей потрясли снимки, сделанные шведским фотографом Леннарто
м Нильсоном с помощью микроскопической камеры, приспособленной на конч
ике цитоскопа. Тысячи сделанных им снимков зафиксировали ту необычайно
«насыщенную» жизнь, которую ведет внутриутробный младенец. Он гримасни
чает, сосет большой палец, открывает глаза, делает разнообразные движени
я, даже улыбается. Наблюдения показали, что многие реакции ребенка связа
ны с состоянием матери. Ребенок делает гримасу недовольства, когда в нег
о попадают токсические вещества из крови матери. Он совершает движения,
подобные судорожным, когда мать сильно волнуется. Он реагирует на шумы, п
роникающие к нему, в том числе на голос матери, на его интонацию, на свет и т
д. «У 28-недельного плода наблюдали соответствующие реакции мимики на раз
ные вкусовые ощущения: отрицательные гримасы на соль и горькое, выражени
я удовольствия на сладкое, а также выражения плача, крика, гнева», Ц пише
т известный исследователь А.И.Брусиловский.
А.И.Брусиловский. Жизнь до
рождения. М., 1984. C.1O5.
И далее: «Строгие научные исследования показали значение высшей н
ервной деятельности в развитии зародыша… Все его движения в утробе мате
ри обусловлены деятельностью органов нервной системы. Он делает не толь
ко движения конечностями, но и глотательные, и хватательные. Хватательны
й рефлекс, так хорошо развитый у новорожденных, впервые проявляется в во
зрасте 11, 5 недель. Сосательный Ц в 13 недель. Плод хмурит глаза в 17 недель, дел
ает дыхательные движения в 20 недель.
Запись электрических импульсов мозга плода на последних месяцах внутр
иутробной жизни показала, что у него есть такая же смена ритмов, которая х
арактерна для состояния сна, то есть две фазы сна, сменяющие одна другую…
». Там же. С.106.


Плод довольно рано начинает реагировать на различные воздействия (нерв
ная система образуется с 4-ой недели). Кроме того, поскольку эндокринная с
истема начинает формироваться очень рано, ребенок на гормональном уров
не «переживает» все эмоциональные состояния матери. «Каждая волна мате
ринских гормонов резко выводит ребенка из его обычного состояния и прид
ает ему обостренную восприимчивость. Он начинает ощущать, что произошло
что-то необычное, беспокоящее, и пытается «понять», что же именно…», Ц пи
шет профессор Томас Верни в своей замечательной книге «Скрытая жизнь ре
бенка до рождения»,
Verny T., Kelly I.The secret life of the unborn child. N-Y., l981.
в которой приводится огромное количество фактов непростых реакц
ий плода на различные раздражители, на основании которых Т.Верни говорит
о примитивном самосознании и эмоциональном восприятии действительнос
ти у плода.
В этом плане очень интересны наблюдения известного детского психиатра
А.И.Захарова. Например Ц «…большинство детей, которых «не ждали», в дальн
ейшем заболевало неврозом страха…».
А.И.Захаров. Как предупредить отклонения в
поведении ребенка Ц М., 1986. C.17.
Или: «Дети, пренатальное развитие которых осложнялось угрозой вык
идыша, впоследствии чаще заболевали неврозом страха».
Там же.

Обширные исследования в области человеческого бессознательного, прове
денные Графом, позволили ему обнаружить в бессознательной сфере уровен
ь, который назван им перинатальным.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33