-Прим. ред.
решеток специфический язык, используемый психиат-
рами для классификации пациентов. Психиатры запол-
няли решетки, в которых в качестве элементов высту-
пали пациенты, а в качестве конструктов-формальные
диагностические категории и выражения професси-
онального жаргона. Анализ решеток показал, что пси-
хиатрический диагноз-это псевдоспециальный язык, и
он обладает не большей стабильностью и межиндивиду-
альной согласованностью, чем характеристика больного
при помощи выражений обычного языка. Кроме того,
на него оказывает вредное влияние профессиональный
жаргон. Такую схему эксперимента можно использо-
вать в любом исследовании, посвященном изучению
того, в какой степени специальный или технический
язык представляет собой эффективную, стабильную и
самостоятельную подсистему.
Как ни странно, решетки редко еще используются в
психолингвистических исследованиях. Язык настолько
глубок и богат, что любой ученый, пытающийся под-
вергнуть его систематическому анализу, сталкивается с
чрезвычайными трудностями. Поэтому кажется удиви-
тельным, что среди множества исследований в области
психолингвистики нет ни одного, в котором бы исполь-
зовалось такое гибкое средство системного анализа
природы языка, как репертуарная решетка. Возможно,
что причина этого кроется в том, что психологи, по
выражению Келли, страдают <страшной болезнью кос-
ности категорий>: они считают, что решетка-это
способ исследования только <психопатологии> или,
например, только <личности>, и не могут признать, что
ее с равным успехом можно использовать для исследо-
вания языка и символических процессов. Психологи
игнорируют также тот факт, что в рамках теории
личных конструктов нужно исследовать <язык> в его
связи с <поведением> и <восприятием>.
Дети
Применение техники репертуарных решеток не на-
кладывает на популяцию испытуемых возрастных огра-
ничений (см. главу 3). Если в решетке используются
адекватные элементы и конструкты, ее могут заполнить
даже очень маленькие дети-для этого им всего лишь
надо высказать те же самые суждения, которые харак-
терны для их повседневной жизни. Поэтому вызывает
недоумение то, что решетки пока редко применяются в
области детской психологии.
В работах Браерли (38) и Литтла (131) было установле-
но, что система конструктов ребенка по мере его
развития также эволюционирует. Однако эта проблем-
ная область еще мало разработана. Салмон (188) изуча-
ла с помощью решеток развитие конформности у
восьмилетних детей и обнаружила, что если в качестве
показателей ценностной идентификации использовать
конструкты типа <идеальное Я> и <актуальное Я>, то
корреляция между <идеальным Я> и конструктом <уп-
рямый> указывает на конформизм ребенка по отноше-
нию к группе сверстников, а корреляция между <иде-
альным Я> и конструктом <послушный>-на конфор-
мизм по отношению к взрослым.
При обследовании испытуемых в возрасте от 6 до 17
лет Апплиби (7; 8) показал, что с возрастом согласован-
ность системы конструктов увеличивается. Причем
согласованность связей между конструктами (структу-
ра системы) оказалась значительно выше согласованно-
сти между оценками специфических элементов по спе-
цифическим конструктам (импликации системы). Ап-
плиби установил также, что с возрастом конструкты
распределяются по полюсам равномернее, а восприятие
испытуемым окружающего мира становится богаче.
Политика
Франселла и Баннистер (72) попытались на основа-
нии заполнения испытуемыми ранговых решеток пред-
сказывать их выбор при голосовании. Испытуемые
ранжировали своих знакомых по оценочным конструк-
там ("например, нетерпимый), по принадлежности к
политическим партиям (например, голосует за консер-
ваторов) и по политическим конструктам (например,
патриотический). Было показано, что выбор при
голосовании можно предсказать, исходя из отношения
между оценочным конструктом и конструктами <при-
надлежности к политической партии>. При этом привер-
женцев различных политических партий можно было
дифференцировать лишь по тому, что можно назвать
вторым уровнем анализа. Так, и у консерваторов, и у
лейбористов отмечалась высокая положительная корре-
ляция между конструктами консервативный и патри-
отический. Однако у лейбористов была обнаружена
высокая положительная корреляция, а у консервато-
ров-отрицательная корреляция между конструктами
патриотический и нетерпимый.
Этот эксперимент дал возможность также опреде-
лить в терминах репертуарных решеток такие понятия,
как <степень заинтересованности в политических проб-
-
лемах>, <уверенность в своем выборе при голосовании>
и <политическое лицо партии>.
Профессиональное обучение
Решетки можно использовать не только для изуче-
ния развития систем конструктов у детей, но их можно
применять также и для исследования процесса обуче-
ния. Лифшитц (128) изучал изменение взглядов студен-
тов, будущих социальных работников, в процессе обуче-
ния, и сравнивал их с системой представлений более
опытных преподавателей. Между этими группами были
выявлены значимые различия; в частности, студенты при
описании <образа клиента> используют гораздо больше
конкретных описательных категорий (возраст, пол,
профессия и т. п.) по сравнению с профессионалами, для
которых характерно использование более абстрактных
конструктов. Исследования в этой области проводили
также Ранкел и Дамрин (177), Райл и Брин (181).
Карты и планы
Стринджер (209) исследовал влияние цвета и факту-
ры на восприятие городскими жителями карт застройки
города. Работая в такой необычной области, он исполь-
зовал в решетках необычные элементы. Так как цель
карт-ознакомить население с планами застройки, то
очень важно знать, насколько население эти планы
понимает и как оно их воспринимает. В качестве
элементов для решетки Стринджер и использовал кар-
ты и планы. В частности, он показал, что в восприятии
карты или плана большое значение имеет их цвет.
Половые различия
Как и следовало ожидать, на структуру решетки не
влияет пол испытуемых, однако он в определенной
степени определяет различия в содержании решеток.
Так, Карлсон (43), изучая с помощью решеток способы
дифференциации испытуемыми себя от других, пока-
зал, что мужчины считают себя более <деятельными> и
<влиятельными>, нежели женщины. Баннистер, Фран-
селла и Агню (25) обнаружили, что структура связей
между конструктами женщин, страдающих психически-
ми заболеваниями, в большей степени похожа на
структуру связей <нормы>, чем паттерн психически
больных мужчин.
Валидность по отношению к теории
В связи с тем что техника репертуарных решеток
тесно связана с теорией личных конструктов, желатель-
но определить, насколько она валидна в смысле опера-
ционального определения теоретических терминов и в
какой степени она способна обеспечить эксперимен-
тальную проверку гипотез, сформулированных на осно-
ве этой теории. Одно из ранних исследований представ-
ляет собой классический пример такого эксперимента.
Леви (124) изучал различия между пропозициональ-
ными и констелятивными конструктами в теории Кел-
ли. Констелятивный конструкт-это конструкт, кото-
рый определяет для своих элементов положение и по
другим конструктам. Другими словами, это определен-
ный стереотип: если я говорю про кого-то, что это-
женщина, то она должна непременно быть чувстви-
тельной, непрактичной и любить цветы. Пропозици-
ональный же конструкт не обязательно предполагает
серию непременно связанных с ним конструктов. Этот
конструкт-утверждение в форме <если бы>: если мы
говорим она, то, возможно, это означает, что она-
женщина. Леви рассуждал так: поскольку констелятив-
ный конструкт предполагает много других конструктов,
то в случае, когда он становится непригодным, требует-
ся большая работа реконструкции. Напротив, невалид-
ный пропозициональный конструкт не требует такой
работы по реконструкции системы. Леви разработал
решетку для выявления различий между этими двумя
типами конструктов и выдвинул гипотезу о том, что
конструкты, группирующиеся в кластеры и сильно
коррелирующие между собой, можно отнести к консте-
лягивным, а конструкты, почти не имеющие связей с
другими (<остаточные>, выражаясь языком факторного
анализа), можно считать пропозициональными. Он ис-
следовал вопрос о том, в какой мере испытуемые,
использующие эти типы конструктов, способны изме-
нять свои взгляды, и обнаружил, что существует
отрицательная корреляция между степенью взаимосвя-
занности конструкта с другими конструктами решетки
и его способностью изменяться вследствие неудачи.
В работах Баннистера (15,16) изучались психологи-
ческие процессы, лежащие в основе нарушений мышле-
ния. Проверялось несколько гипотез о влиянии инвали-
дизации (неподтверждения ожиданий) на систему кон-
структов: из теории Келли следует, что структура и
содержание систем конструктов являются функцией
случаев подтверждения и неподтверждения ожиданий,
" "wwgsl.,
возникающих на основе того или иного конструкта
(валидизации). Любой конструкт, занимающий опреде-
ленное положение в системе, по существу. Представля-
ет собой предсказание: если для меня конструкты
<родственник> и <заслуживает доверия> связаны между
собой, то я вправе надеяться, что мой кузен вернет
одолженные у меня деньги. Баннистер предположил,
что человек с нарушениями мышления так часто
сталкивался с отрицательным опытом (то есть событи-
ями, опровергавшими его ожидания,-кузены слишком
часто не отдавали долг), что связи между его конструк-
тами ослабли. При этом он оказывается неспособен
выдвигать гипотезы на основе своей системы конструк-
тов. Такой человек избегает ошибочных ожиданий за
счет дестабилизации окружающего мира, который ста-
новится для него в известной степени бессмысленным.
Для проверки этой гипотезы испытуемым предлага-
лась лабораторная игра. Группе психически здоровых
испытуемых предъявлялись фотографии лиц и предла-
галось высказать о них свое мнение. Это мнение либо
подтверждалось, либо опровергалось, либо не получало
никакой оценки. В результате было установлено, что
под влиянием инвалидизации испытуемый сначала изме-
няет структуру связей между конструктами (то есть
изменяет собственную психологическую теорию), а
затем ослабляет связи между ними (то есть вообще
перестает строить теории). С другой стороны, валидиза-
ция (подтверждение ожиданий) приводит к постепенно-
му усилению связей между конструктами. В результате
система конструктов становится упрощенной, <моно-
литной>.
Работа Франселлы (66) имела непосредственное от-
ношение к лечению пациентов, страдающих заиканием.
Она валидизировала метод решеток, <привязав> его к
терапевтическим методам, опирающимся на теорию
конструктов, и показала, что эта теория может слу-
жить в качестве общей концептуальной базы для
эффективной практики.
Если предположить, что создание теории-главная
задача науки, то можно утверждать, что полезность
метода решеток в конечном итоге необходимо оцени-
вать в зависимости от его вклада в разработку теории.
Один из методов оценки валидности конкретной
методологии психологического исследования заключа-
ется в определении того, в какой степени она может
обеспечить широкую и последовательную стратегию
исследования. Техника репертуарных решеток исполь-
зовалась при всестороннем исследовании двух проб-
лем-<когнитивной сложности> (см. главу 4) и <нару-
шений мышления>.
Исследования Баннистера (12,13), Баннистера и
Франселлы (20), Баннистера и др. (25) показали, что
решетки позволяют отличать шизофреников с наруше-
ниями мышления, с одной стороны, от больных други-
ми психическими заболеваниями и, с другой-от психи-
чески здоровых лиц. Решетки, заполненные больными с
нарушениями мышления, характеризуются слабой кор-
реляцией конструктов, а в тех случаях, когда решетки
заполнялись несколько раз,-плохой согласованностью
паттернов связей между ними. Нарушения мышления,
таким образом, можно определить как выраженное
ослабление связей между конструктами (что лишает
индивида возможности строить гипотезы и делать
предсказания).
Снижение показателя интенсивности с неизбежно-
стью приводит к снижению показателя согласованно-
сти. Если сегодня вы уверены в том, что порядоч-
ность-это черта британцев (высокий показатель
интенсивности, жесткие связи между конструктами), то
вы и завтра будете в этом уверены (высокая согласо-
ванность). Однако если у вас нет четких представлений
об отношении между конструктами порядочность и
британец (низкий показатель интенсивности, слабые
связи между конструктами), то завтра вы вполне
можете прийти к выводу о том, что порядочность-это
черта иностранцев (низкая согласованность, слабые
связи между конструктами). Дальнейшее изучение этой
проблемы проводилось Фоулдсом и др. (62), Пресли
(163), Мак-Ферсоном и др. (136, 137), Спелменом и др.
(206), Мак-Фадиеном и Фоулдсом (132), Киар-
Колуэллом (101). Исследования в этой области подвер-
глись критике в работах Уильямса (221), Фриса и Лилли
(77), Слейтера (201), Хейнса и Филлипса (83) (обсужде-
ние этой критики можно найти в главе 9).
Как уже отмечалось выше, исследования Баннисте-
ра и Салмон (22), Салмон, Брамли и Пресли (190)
показали, что при нарушениях мышления человек в
первую очередь сталкивается с трудностями воспри-
ятия социального, а не физического мира, у него
изолированно нарушаются процессы психологического
конструирования. Эти данные позволяют предполо-
жить, что причина нарушений мышления кроется в
межличностных отношениях.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34