В него включе-
ны Начальник, Человек, достигший успеха, и Высоко-
нравственный человек.
19. Класс предпочитаемого родителя. В него вклю-
чены Мать, Отец и Человек, представляющий угрозу
для испытуемого.
20. Класс потребностей. <Я> сравнивается с Чело-
веком, которого испытуемый жалеет, и с Привлека-
тельным для него человеком. Такое сопоставление дает
возможность клиницисту изучить соотношение субъек-
тивного и объективного направления потребностей ис-
пытуемого.
21. Класс компенсаций. В него включены Бывший
друг. Человек, отвергающий испытуемого, и Человек,
которого испытуемый жалеет. Этот класс дает клини-
цисту возможность выяснить, как испытуемый реагиру-
ет на утрату близких отношений с людьми.
22. Класс идентификаций. Это основной класс. В
него включены <Я>, Супруг (Супруга) и Друг. Иногда
этот класс дает возможность получить сведения о
семейных проблемах испытуемого (102, 275-277).
Общее понятие, включающее и братьев, и сестер.-Прим. ред.
63
I
ы
ь.

xifoinii tirMiiMiMidH
xMOink цнчшмо
xMOinii йпнимиэд
хижлын
чпшьЛ <нимлЬшо
<жикЛ <нимиянкИи
ямоим дшлишпипми
>moiiM.eMm>inuKlJ/
хматьдюппж
>iM лПИ fiiiming
MW
иттидмивя Mming
иМиЛз
Ишз
udg
1410
чин
1 s 3 о ,1 Й fcs 1 1 51 5 1 s 1 il il P > 3i S! P Ii 6 x c:3 1 i Ii > 5 Ц (в 6 Т s 1X ж 1 iil II 1 S S1 g 1 II 111 a 3:X X 1 11 1 ё
1 к 1 1 .!! ii si Itslbl 1 5Ї t > iii% 11 IBS1 1 щ ? 8 ill1! 1 1 h Щ- x E i я и
м те >ie a9 <-o=см т А ф до № (, w
3 818-4-->2>->Й-) > >>1>1> ">
Н в1 п 41o !Я">>e>
U 11 U .ЕЦ.я>!> Я Jf
Э i!
Ж 11 0 Ш.> В; i
"vС(
>i
Ч ?-44-<-IJ-- -1-> и To>11-
JL >з SL4- г ><; ft-==ч 1 /
!: >l>> )<>>l
ю ЕЯ
т г и l--w"-m>>:!, t-->1>1 1 1 1--1 Ф l~18
Решетка
Конструкты выявляются следующим образом: ис-
пытуемого спрашивают, чем двое из троих людей,
отмеченных кружками в первой строке (см. решетку в
табл. 1), <сходны между собой и тем самым отличны от
третьего человека>. Когда испытуемый примет реше-
ние, его просят поставить крестики в кружки, соответ-
ствующие тем двум людям, которые сходны между
собой. Кружок, соответствующий третьему, отличному
от них человеку, остается пустым. Затем испытуемому
предлагается написать в графе <Конструкты. Выявлен-
ный полюс> (см. решетку в табл. 3) слово или корот-
кую фразу, разъясняющую, чем именно эти люди
сходны между собой. Противоположная по смыслу
характеристика записывается под заголовком <Подра-
зумеваемый полюс>. После этого испытуемый отмечает
галочкой всех других лиц, обладающих этой важной
характеристикой (по выявленному полюсу). Подобным
же образом заполняются и остальные строки решетки.
Анализ
В таблице 3 представлен образец решетки Келли. На
ее примере мы проиллюстрируем некоторые из предло-
женных им вариантов анализа.
Келли предлагал до проведения статистической об-
работки изучить решетку <невооруженным глазом> и
выяснить, что же испытуемый сообщает нам непосред-
ственно. Совершенно очевидно, что и в случае, когда
мы анализируем необработанную решетку, и в случае,
когда мы имеем дело уже со статистическими вывода-
ми, мы накладываем на них свою собственную систему
конструктов, отбирая заслуживающее внимания и пред-
ставляющееся нам важным.
Келли отмечал, что в данной решетке (табл. 3)
иногда встречаются ситуационные по своей природе, а
не только психологические или социальные конструк-
ты. Несмотря на это, вполне вероятно, что испытуемый
применяет их в более общем смысле. Возможно также,
что то, что мы считаем повторяющимися конструктами,
для испытуемого имеет различное значение. Хотя при
описании, например, триад №14 и №15 он применяет
один и тот же вербальный ярлык, он использует его
по-разному. Мать в триаде № 14 относится к полюсу
<не девушка> (возможно, испытуемый имеет в виду,
что она немолода), а в триаде № 15 она объединяется с
другим лицом по принципу <обе девушки> (возможно,
3-492 65
испытуемый имеет в виду ее пол). Необходимо учесть
также, что в качестве <сестры> испытуемый выбрал
мужчину, игравшего роль сестры в его жизни.
Не обращаясь за помощью к ЭВМ, можно также
подсчитать меру совпадения каждой пары строк. Если
вы возьмете лист бумаги, поместите его под первой
строкой решетки и отметите на нем все галочки и
крестики, а затем сдвинете этот лист на одну строку
вниз, то вы сможете подсчитать количество совпадений
галочек (крестиков) в строках 1 и 2. Учитывая то, что
количество случайных совпадений равно половине всех
возможных совпадений (19 в данном случае), можно
подсчитать вероятность совпадения или несовпадения.
Для этого используется разложение бинома (p+q)".
Сопоставив все строки, можно выяснить, как именно
конструкты связаны между собой. Этот же метод
используется и для сравнения столбцов решетки, что
дает возможность выявить, каким испытуемый видит
данного человека по сравнению с другими людьми.
Келли описывает метод непараметрического факторно-
го анализа для выявления основных измерений, исполь-
зуемых испытуемым для упорядочения социального
мира. Однако можно ограничиться изучением матрицы
баллов совпадения для выяснения, например, того,
какой конструкт имеет максимальный балл совпадения
со всеми другими конструктами или какой элемент
имеет максимальный балл совпадения со всеми другими
элементами. Много информации можно получить при
помощи простой арифметики. Однако если вы хотите
изучить, скажем, факторную структуру решетки или
проанализировать большое количество решеток, то вам,
по-видимому, лучше всего обратиться к помощи ЭВМ
(см. главу 5).
При работе с решеткой этого типа Келли столкнул-
ся со следующей проблемой: иногда испытуемый харак-
теризует почти всех людей при помощи только одного
полюса конструкта. Обратите внимание на 12-й кон-
структ (табл. 3)-только три человека не особенно
верят в образование. Келли предложил при статистиче-
ской обработке исключать такие конструкты из решет-
ки. Однако Баннистер (II) разработал альтернативный
метод: испытуемому предлагается относить элементы
поровну к выявленному и подразумеваемому полюсам.
Это позволяет включить в обработку все конструкты,
однако, существенно ограничивает свободу испытуемо-
го.
Ранговая решетка
Этот метод предложила Филлида Салмон, а впервые
описал Баннистер (15). Он позволяет снять проблему
несимметричности конструкта, и многие исследователи
(особенно в европейских странах) считают его одним из
лучших методов. По-видимому, наиболее привлекатель-
ной особенностью этого метода является разнообразие
возможных процедур статистической обработки, не все
из которых требуют применения ЭВМ (104). Основная
задача испытуемого-проранжировать элементы, начи-
ная с тех, которые больше всего соответствуют выяв-
ленному полюсу, и кончая теми, которые больше всего
соответствуют подразумеваемому полюсу (например, от
самого щедрого до самого скупого).
По мере возрастания популярности решеток появи-
лась тенденция исключать из эксперимента ролевой
список. Безусловно, ролевой список отнюдь не непри-
косновенный элемент процедуры. Его использование
связано с определенными трудностями. Так, например,
в отличие от американцев для европейцев <министр>-
необычная фигура, часто не имеющая отношения к
личному опыту испытуемого. Однако в любом случае
необходимо соблюдать правило, для выполнения кото-
рого и создаются ролевые списки,-элементы должны
репрезентировать изучаемую область конструирования.
Это правило касается любых элементов. Если нас
интересует отношение испытуемого к различным видам
хлеба, то в качестве элементов целесообразно и логич-
но использовать различные виды хлеба. Если же нас
интересует представление испытуемых о людях и их
взаимоотношениях, то в качестве элементов необходи-
мо выбрать людей или взаимоотношения между ними,
как, например, в диадической решетке. При этом
всякий раз следует удостовериться в репрезентативно-
сти элементов. Можно выяснить репрезентативность
элементов непосредственно у испытуемого, так же как
и то, попадает ли каждый элемент в диапазон пригодно-
сти используемых конструктов. Таким образом, если
для упрощения процедуры мы исключаем из экспери-
мента ролевой список, это не означает отказа от
проверки адекватности и репрезентативности использу-
емых в решетке элементов.
Элементы и конструкты
Предположим, что вы хотите выяснить отношение
испытуемого к определенным ситуациям, например
стрессовым ситуациям, провоцирующим заикание. В
этом случае в качестве элементов следует использовать
именно эти особые ситуации. В приведенной ниже
ранговой решетке элементами являются ситуации, в
которых данный испытуемый начинает заикаться. Ис-
пользуемые конструкты частично выявлены методом
триад, а частично заданы, так как их значимость
установлена в ходе интервью.
Каждый элемент (Э) написан на отдельной карточ-
ке. Порядковый номер каждой карточки (от 1 до II)
наносится на обратную сторону для того, чтобы
испытуемый ранжировал карточки, размышляя над
элементами, а не запоминал их порядок. В данном
случае использовались следующие элементы:
Э1 Я говорю в микрофон магнитофона
Э2 Я разговариваю с друзьями или знакомыми
ЭЗ Я разговариваю с незнакомыми людьми
Э4 Я разговариваю с одним человеком
Э5 Я разговариваю с несколькими людьми
Э6 Я разговариваю с большой группой людей
Э7 Я разговариваю с пожилыми мужчинами
Э8 Я разговариваю с молодыми мужчинами
Э9 Я разговариваю с пожилыми женщинами
Э10 Я разговариваю по телефону
Э11 Я разговариваю с молодыми женщинами
Каждый конструкт также записан на карточке и
снабжен номером (он написан на лицевой стороне
карточки). В данном случае использовались следующие
конструкты:
К1 Ситуация, в которой вы имеете дело с началь-
ством или человеком старше вас
К2 Ситуация, в которой вам трудно понять или
объяснить реакции партнера
КЗ Ситуация, в которой вы заикаетесь
К4 Ситуация, в которой вы уверены в себе
К5 Ситуация, в которой вы возмущаетесь своим
заиканием
Кб Ситуация, в которой вам тревожно или
неловко
К7 Ситуация, когда кто-то относится к вам
критически
К8 Ситуация, в которой вы хотите произвести
хорошее впечатление
К9 Ситуация, в которой, как вы ожидаете, люди
отнесутся к вам хуже, если вы будете за-
икаться.
Решетка
Ранговая решетка составляется следующим обра-
зом. Все 11 карточек с элементами (см. табл. 4)
выкладываются на столе перед испытуемым. Ему так-
же предъявляется карточка с конструктом К1. Испыту-
емого просят назвать или указать элемент, лучше всего
описываемый этим конструктом. В данном случае его
спрашивают, какой из элементов лучше всего описыва-
ет ситуацию, в которой он имеет дело с начальством
или с человеком старше по возрасту. Испытуемый
указал на 10-й элемент (Я разговариваю по телефону).
Карточка с этим элементом убирается со стола, и
испытуемого просят снова найти среди оставшихся
десяти карточек такую, которая бы соответствовала
конструкту К1. Испытуемый указывает на 7-й элемент
(Я разговариваю с пожилыми мужчинами). Эксперимен-
татор убирает и эту карточку, на столе их остается
только девять. Его опять просят найти такую карточку
(из оставшихся девяти), которая больше других соот-
ветствует первому конструкту. Процедура повторяется
до тех пор, пока на столе останется только одна
карточка.
Таблица 4. Ранжирование испытуемым П-ти элементов в
ранговой решетке (матрица состоит из номеров элемен-
тов)
Конструкты
123456 789
1й10101021110101110
2й7115633106
Зй3364106665
4й9751195973
Бй1939317311
6й887779559
7й64988111198
8й11118348887
9й552157444
10й4611614212
11й2241022221
Когда все 11 карточек проранжированы по этому
конструкту (К1), экспериментатор вновь выкладывает
карточки на стол, обязательно перемешав их. Это
необходимо делать, чтобы исключить возможность
появления случайных корреляций, в том случае, если
испытуемый будет указывать на карточки в таком же
порядке, в котором они разложены. В конечном итоге
после ранжирования II элементов по 9 конструктам мы
получаем решетку, представленную в табл. 4.
Теперь у нас есть матрица ранжировок элементов,
которые можно преобразовать в номера рангов каждого
элемента по каждому конструкту, что позволяет прове-
сти статистический анализ между ранжировками. Ран-
говые номера элементов приведены в табл. 5. Они
получены следующим образом: в табл. 4 находится
порядковый номер первого элемента по первому кон-
структу. Этот элемент был выбран пятым по счету.
Таким образом, в новой матрице на пересечении строки
первого элемента и столбца первого конструкта мы
записываем цифру 5. Второй элемент по первому кон-
структу получил ранговый номер одиннадцать, и т. д.
Итак, конструкты в матрице расположены по столбцам,
элементы-по строкам, а сама матрица содержит ран-
говое положение каждого элемента по каждому из
девяти конструктов.
Анализ
Ранговую решетку можно анализировать нескольки-
ми способами, как без применения, так и с применением
ЭВМ. Один из методов обсчета <вручную> описан
Баннистером (16). Этот метод позволяет представить в
наглядной форме взаимоотношения между конструкта-
ми. Для каждой пары ранжировок подсчитывается
коэффициент ранговой корреляции. Затем выделяются
два конструкта, объясняющие большую часть диспер-
сии,-эти конструкты и образуют основные измерения,
причем вторую ось образует конструкт, являющийся
вторым по мощности (в смысле процента объясняемой
дисперсии) и статистически независимый от первого.
При помощи этого метода детально анализируется вся
матрица, приведенная в табл. 5.
Коэффициент ранговой корреляции подсчитывается
6Sd2
по формуле 1- - (р Спирмена). В табл. 6 приве-
дены расчеты коэффициентов ранговой корреляции
конструктов № 1 и № 2 в решетке, представленной в
табл. 5. Подсчитайте разницу между ранговыми номе-
рами каждой пары элементов, возведите каждую такую
разность в квадрат и сложите их (Sd==32).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34