север шенно
излишнлмч если оы сновидение и невроз не относи гись к пе рчоду детства
Из истории детской души1)
Два случая детской лжи Вполне понятно, что дети лгут, когда они этим подражают
лжи взрослых. Но некоторые случаи лжи хорошо воспитанных, неиспорченных детей
имеют особое значение, и воспитателям следует задуматься над ними вместо того,
чтобы сердиться на так\то ложь. Она совершается под влиянием очень сильной любви
и становится пагубной, если вызывает недоразумения между ребенком и любимым им
лицом. 1 Семилетняя девочка (во втором классе) просила у отца денег на покупку
красок, чтобы окрасить к пасхе писан-ки. Отец отказал ей в этом, сославшись на
отсутствие денег. Вскоре после этого девочка снова просит у отца денег, чтобы
сделать свой взнос на покупку венка умершей владетельной особе страны. Каждый
ученик школы должен был внести пятьдесят пфеннигов. Отец дает ей десять марок;
она уплачивает свой взнос, кладет отцу на стол девять марок, а на остальные
пятьдесят пфеннигов покупает краски, которые прячет в свой шкафчик. За столом
отец с раздражением спрашивает ее, что она сделала с недостающими пятьюдесятью
пфеннигами, уже не купила ли она все-таки на них красок. Она это отрицает, но ее
выдает старший на.два года брат, с которым она совместно собралась окрашивать
яйца; краски нашли в шкафу. Рассерженный отец предоставляет матери наказать про-
винившуюся, и она была очень строго наказана. Мать после этого сама была
потрясена, когда заметила, в какое отчаяние пришел ребенок. Она осыпает девочку
ласками после наказания, ведет ее гулять, чтоб утешить ее. Но впечатление от
этого переживания, названного самой пациенткой "поворотным пунктом" в ее юности,
оказывается неизгладимым. До того она была резвая, самоуверенная девочка, а с
той поры она становится робкой, боязливой. Будучи невестой, она однажды
переживает ей самой не-
I) Internationale Zeitachrift f(u )r (a:)ntliche Psychoanalyse, I. 1913
Из истории детской души
477
понятную вспышку ярости, когда мать покупает ей мебель л приданое. У нее
мелькает мысль, что деньги принадлежат ей, и никто не имеет права распоряжаться
ими даже для нее. Молодой женщиной она не решается просить у мужа денег на
личные расходы и без всякой надобности отделяет от его денег "свои". Во время
лечения случается несколько раз, что муж опаздывает с присылкой денег, так что
она остается в чужом городе без всяких средств. Когда однажды она мне это
рассказала, я хотел взять с нее слово, что если такой случай повторится, она
займет у меня ту незначительную сумму, которая ей пока нужна на расходы. Она
обещает, но когда в следующий раз она была стеснена в деньгах, обещания своего
не сдержала, а предпочла взять деньги под залог своих драгоценностей. Она
объявила, что не может брать у меня денег. Присвоение пятидесяти пфеннигов в
детстве имело значение, которого отец не мог подозревать. За некоторое время до
поступления в школу она выкинула удивительную штуку с деньгами. Соседка, с
которой она была в дружеских отношениях, просила ее проводить в лавку своего
малыша, снабдив небольшой суммой денег для покупки чего-то. Оставшиеся после
покупки деньги она, как старшая, понесла домой. Но, встретив на улице прислугу
соседки, она бросила деньги на мостовую. При анализе этого, ей самой непонятного
поступка, ей пришла в голову мысль об Иуде, который швырнул сребреники,
полученные за предательство Христа. Она с уверенностью утверждает, что знала
повествование о страданиях Христа еще до поступления в школу. Но в каком
отношении она могла отождествить себя с Иудой? Когда ей бььло три с половиной
года, у нее была бонна, к которой она сильно привязалась. Эта девушка вступила в
эротическую связь с одним врачом, на прием к которому она являлась вместе с
ребенком. Вероятно, ребенок стал тогда свидетелем различных инцидентов сексу-
ального характера. Видела ли она, что врач давал девушке деньги, с точностью
нельзя установить, но не подлежит никакому сомнению, что девушка дарила ребенку
мелкие монеты, чтобы этим обеспечить его молчание, и на эти деньги делались по
дороге домой покупки (вероятно, сласти). Возможно, что и сам врач иной раз дарил
девочке деньги. Однако, ребенок все же выдал матери девушку, из чувства
ревности. Она так вызывающе играла полученными мелкими монетами, что мать не
могла не спросить: откуда у тебя деньги? Девушке отказали.
478
3. Фрейд
Итак, уже с самого раннего возраста получение от кого-нибудь денег приобрело для
нее значение любовных от ношении, физического отдавания себя. Взять у отца
деньги имело значение объяснения в любви. Фантазия, будто отец ее возлюбленный,
была так соблазнительна, что при помощи ее детское желание иметь краски для
пасхальных яиц, несмотря на запрещение, легко было осуществить. Но сознаться в
присвоении денег она не могла, она должна была отрицать, потому что в настоящем
мотиве этого поступка, ею самой неосознанном, она сознаться не могла. Наказание
со стороны отца было, следовательно, выражением того, что он отвергает
предложенную ему нежность, выражением его презрения, и потому надломило ее. Во
время лечения наступило вдруг состояние глубокой удрученности, разрешение
которого и привело к воспоминаниям о всем вышеизложенном, когда я однажды
вынужден был, как бы в подражание выраженному отцом презрению, просить ее не
приносить мне цветов. Для психоаналитика вряд ли нужно еще подчеркнуть, что это
маленькое детское переживание представляет из себя один из столь частых случаев
сохранения ранней анальной эротики в поздней любовной жизни. Из того же
источника происходит наслаждение от окрашивания яиц 2 Одна женщина тяжело
заболела вследствие своей неспособности справиться с предъявленными ей жизнью
требованиями. До того она была исключительно толковая, правдивая, серьезная и
хорошая девушка, а потом милая женщина. Но еще раньше, в первые годы жизни, она
была своенравным, прихотливым ребенком. В то время, когда она еще в школе быстро
преобразилась в слишком добрую и слишком совестливую, с ней произошли такие
вещи, которые дали повод к тяжелым упрекам во время болезни и в которых она
видела доказательство своей глубокой испорченности. Воспоминания убеждали ее в
том, что она тогда часто хвастала и лгала. Однажды по дороге в школу одна
подруга ее прихвастнула: а у нас вчера к обеду было мороженое 1). Она возразила:
о, мороженое подается у нас каждый день В действительности, она даже не
понимала, что значит подавать к обеду мороженое; она знала лед только в виде
длинных кусков, которые разво-
I) fJo-не.мецки мороженое ч кд обозначается одни.\1 ч тем же словом EIS,
благодаря чему ч возможно было девочке спутать оба представления
Из истории детской души
479
зятся на повозках, но она полагала, что под этим подразумевается что-то, имеющее
особый шик, и поэтому не хотела отставать от подруги. Когда ей было десять лет,
то во время урока рисования им однажды задано было нарисовать от руки круг. Но
она воспользовалась для этого циркулем и таким образом с легкостью нарисовала
совершенный круг и с торжеством показала свою работу соседке. Учитель подо-ше-л
ближе, услышал ее хвастовство, открыл след цирку ALH в кругу и потребовал у
девочки объяснений. Но она упорно отрицала все, не сдавалась ни на какие доказа-
тельства и наконец, совершенно замолчала. Учитель совещался по этому поводу с
отцом; оба пришли к решению оставить этот поступок без последствий, так как де-
вочка обыкновенно ведет себя хорошо. Оба случая лжи ребенка были мотивированы
тем же комплексом. Как у старшей из пятерых детей всемье, у маленькой девочки
рано развилась очень сильная привя-зандюсть к отцу, из-за которой в зрелом
возрасте суждено было рушиться счастью ее жизни. Скоро, однако, она не могла не
заметить, что к ее любимому отцу вовсе не подходит то величие, которое она
готова была ему приписать. Ему приходилось бороться с денежными затруднениями,
он вовсе не был так могуществен и знатен, как она воображала. Но с таким
умалением своего идеала она не могла примириться. Сосредоточив, по женскому обы-
чаю, все свое честолюбие на любимом мужчине, она подпала под власть сильнейшего
побуждения к тому, чтоб быть отцу поддержкой против всех. Она хвастала поэтому
перед подругой, чтобы избавить отца от унижений. Когда позже она узнала, что лед
(мороженое) к обеду нужно перевести словом "glace", то у нее открылся ассоциа-
тивный путь к тому, чтобы упреки благодаря этим воспо-ми наниям привели, в конце
концов, к страху перед стеклянными (Glas) осколками и черепками. Отец был
прекрасным рисовальщиком и часто вызывал своим талантом восторг и восхищение у
детей. Отождествляя себя с отцом, она нарисовала в школе тот круг, который мог
ей удасться только благодаря обманным приемам. Словно она хотела похвастать:
смотри-ка, что умеет мой отец! Сознание вины, которое было связано с такой
слишком сильной привязанностью к отцу, выразилось в попытке солгать; сознаться
она не могла по то же причине, что и девочка в вышеизложенном наблюдении, по-
480
3. Фрейд
ОГЛАВЛЕНИЕ
тому что в таком случае она должна была сознаться в своей тайной инцестуозной
любви. Не следует преуменьшать значение таких эпизодов из детской жизни. Было бы
грубой ошибкой, если бы на основании таких детских проступков ставился диагноз в
смысле развития безнравственного характера. Однако, подобные проступки находятся
в связи с самыми сильными побуждениями детской души и указывают на предрас-
положение к тому, чтобы в дальнейшем жизнь сложилась так или иначе, или к тому,
чтобы развился невроз.
Часть I Вступление . Благословленный и запретный инцест 3 Предисловие к русскому
изданию 8 Биографический очерк 11 ВВЕДЕНИЕ В ДЕТСКИЙ ПСИХОАНАЛИЗ. А.Фрейд Лекция
1 Введение в детский анализ 22 Лекция 2 Приемы детского анализа 34 Лекция 3 Роль
перенесения в детском анализе 48 Лекция 4 Психоанализ в детском возрасте и
воспитание 60 ПСИХОПАТОЛОГИЯ ДЕТСТВА И ЕЕ ИСТОКИ Глава 1 Истоки детской
психопатологии 76 Глава 2 Связь взрослого и детского анализа 93 Глава 3
Нормальное детское развитие (масштабы и оценка) - 116 Глава 4 Патологическое
детское развитие (масштабы и оценки) 157 Глава 5 Патологическое детское развитие
Инфантильные предварительные ступени более поздних заболеваний 186 Глава 6 Пути
и возможности терапии 235 Краткий словарь психоаналитических терминов 256
Библиография 265
482
ОГЛАВЛЕНИЕ
Часть II ПСИХОАНАЛИЗ ДЕТСКИХ НЕВРОЗОВ. 3. Фрейд Анализ фобии пятилетнего
мальчика т т>"_ _.,---
I Введение II История болезни и анализ III Эпикриз Из истории одного детского
невроза т т-т_-.__-_-_ г
I П Ш IV V VI VII VIII IX
Предварительные замечания Обзор среды и история болезни Соблазн и его
непосредственные последствия Сновидения и первичная сцена Несколько
принципиальных соображений Невроз навязчивости Анальная эротика и кастрационный
комплекс Дополнения из самого раннего детства Разрешение Выводы п проблемы
1Ь жшни детской души
270 281 339 372 378 383 393 410 422 432 447 460 474
"+ д+ ж+ Ну Ту Ъу ЗВ Д +Д /Д Л СЛ мЛ КТ У У .У ?Ь ?Ь
Ь Яд iе ?е :е wо |о :о ?о Ер ?у іу -у
ф tф ?ф ?х Их ьх э э э э э э э э э
э э э э э э э э э э э
э э э э э э э э э э э
э э э э э э
% yh г
яяяяF !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя
!яя
!я

!яя
!яя


!яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя
!яя !яя !яя- !яя !яя
!яя! !яя" !яя# !яя !яя% !яя !яя !яя( !яя) !яя !яя+ !яя, !яя-
!яя. !яя/ !яя0 !яя1 !яя2 !яя3 !яя4 !яя5 !яя6 !яя7 !яя8 !яя9 !яя:
!яя; !яя< !яя= !яя> !яя? !яя !яяA !яяB !яяC !яяD !яяE !яяF !яяG !я
яH !яяI !яяJ !яяK !яяL !яяM !яяN !яяO !яяP !яяQ !яяR !яяS !яяT !яяU
!яяV !яяW !яяX !яяY !яяZ !яя[ !яя\ !яя] !яя !яя_ !яя` !яяa !яяb
!яяc !яяd !яяe !яяf !яяg !яяh !яяi !яяj !яяk !яяl !яяm !яяn !яяo !я
яp !яяq !яяr !яяs !яяt !яяu !яяv !яяw !яяx !яяy !яяz !яя{ !яя| !яя}
!яя~ !яя !яя? !яя? !яя !яя? !яя" !яя: !яяЕ !яяШ !яя? !яя% !яя?
!яя< !яя? !яя? !яя? !яя? !яя? !яя !яя !яя" !яя" !яя !яя- !яя-
!яяШ !яяT !яя? !яя> !яя? !яя? !яя? !яя? !яя !яяІ !яяі !яя? !яяэ
!яя? !яяі !яя !яяЁ !яяc !яят !яя< !яя !яя- !яяR !яяЄ !яяЇ !яя+ !я
я? !яя? !яя? !яяч !яя !яяъ !яяё !яя№ !яяу !яя> !яя? !яя? !яя? !яяє
!яяА !яяБ !яяВ !яяГ !яяД !яяЕ !яяЖ !яяЗ !яяИ !яяЙ !яяК !яяЛ !яяМ
!яяН !яяО !яяП !яяР !яяС !яяТ !яяУ !яяФ !яяХ !яяЦ !яяЧ !яяШ !яяЩ !я
яЪ !яяЫ !яяЬ !яяЭ !яяЮ !яяЯ !яяа !яяб !яяв !яяг !яяд !яяе !яяж !яяз
!яяи !яяй !яяк !яял !яям !яян !яяо !яяп !яяр !яяс !яят !яяу !яяф
!яях !яяц !яяч !яяш !яящ !яяъ !яяы !яяь !яяэ !яяю !яяя !яя !яя !я
я !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя
!яя
!я

!яя
!яя


!яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя !яя
!яя !яя !яя- !яя !яя
!яя! !яя" !яя# !яя !яя% !яя !яя !яя( !яя) !яя !яя+ !яя, !яя-
!яя. !яя/ !яя0 !яя1 !яя2 !яя3 !яя4 !яя5 !яя6 !яя7 !яя8 !яя9 !яя:
!яя; !яя< !яя= !яя> !яя? !яя !яяA !яяB !яяC !яяD !яяE !яяF

- 5 Р4 A ?M <[ нh Ёu Ъ e? ?
c Ъч IГ оП Э 3к ч щ Я Г- , ?8 ЪE ER Ъ_
m Мy ,Ш ъ" ?І а- Жу И Х в о гы 3 Ц
91 > ЇK Y 0f Зs Ш? _? ? ? ?? JА БМ +Щ _ж ът


е U% A2 /? pK =X бd _r о~ Е< к-
ъэ + "? Л SЧ Zд Sс рэ н
ъ о :1 l> iK }X e уq N х< 8T
Ф? ф? Еє |М ьШ .ж тт -

?% p2 l> -K zW H? =Ї г? ПЙ <Ц ыг с зэ л
Q F :0 ?= zI 2V Щb рo e| t% -
R? ЭЄ ? 0Й .Ц Oв #п /ы Е ? R k- -: G mS I` Zm z

Ш " "І ж- ыу EЗ WФ Са ?н Tъ b р о-
М: ЫG ИS a` m :z уЕ Э" ? - Оу И Ф б о Ъъ р c
?! ?. ?; cI V Тc \p m} ?? Ш Чэ ?
оє ЕН xЪ и %х
ф


Э
)
y6
;C
тN
v[
Йg
Wu

Б?
u?
ec
X
Г
?Р
Э
к
?ч

?
?
r,
m9
NF
yS
)`
Pm
Эz
.?
э"
Rі
юR
-?
Й
іХ
9г
Мп
э
V

Л

э



Л

\

{

Й

Є

С

8

Е

H

І

~

k



р

"

S
)

!
e
у3
;A
N
C[
?g
эt
x?
ъ?
а>
Ё
хч
IГ
;Р
zЭ
Ык
ш
э


G


o-


V+


8


wE


QR


?_


жl


xy


qЕ


З


б?


-


?№


dЖ


?У


а


Dн


-ъ


? O О ?-
b: С v# 90 = эI СV c yh x з ? П f
o ]
?
>


j


- ?
Р v : % } Е Щ ? o ? Ї
- W 1
? ! Ф " ? # ? б % й 7 / ( Ж ) я + , 4 -
ю . x /
0 1 2 Ч 3 У 4 5 ? 6 з 7 8 ? 9 і : " ; м < <
= x > ?  X A b B U C J D Г E | F ] G H y I х J
R K е L А M + N O л P Q Й R E S Щ T U У V
W - X М Y Z [ ?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80