"Да,подобные разговоры могут
вывести человека из себя". Затем попробуйте что-нибудь еще.Те из вас,
кто действительно хочет стать более генеративными,могут,когда надоест
прикасаться к предплечьям и коленям клиентов, попробывать понять, что
механизм якоря является наиболее универсальным и обобщенным из всех
средств, которые мы используем.
Однажды я читал лекцию в большой аудитории академических психоло-
гов. В середине лекции я отшел в угол сцены, посмотрел на потолок и
сказал "Странно!",затем продолжал читать лекцию.Через некоторое время
я вновь посмотрел туда и повторил: "Да, действительно странно".Я сде-
лал это несколько раз, и всякий раз большинство людей в аудитории
смотрели вверх, на пятно на потолке. Затем я отошел в сторону и стал
говорить, прямо смотря в аудиторию. Я наблюдал как поднимаются руки и
другие подобный бессознательные реакции.
Если бы люди научились замечать, что то, что они делают, не рабо-
тает, и меняли бы способы своего поведения,то пребывание в паре стало
бы очень интересным. Но перед этим надо сделать еще что-то осознать,
какого результата они хотят добиться и заметить получают они его или
нет.
Один из приемов, который мы используем в работе с парами, состоит
в том, что мы запрещаем им разговаривать. "Не разговаривайте друг с

- 57 -

другом, пока я вам не разрешу. Если я поймаю вас на том, что вы поль-
зуетесь словами, то оштрафую вас". Они должны проявить новые поведен
ческие реакции, они становятся интересными друг для друга если не на-
чинают испытывать друг к другу что-то большее. Если даже они остаются
при прежних стереотипах поведения,то начинают генерировать по крайней
мере, новое содержание. Он хочет, чтобы она погладила его рубашку,
подходит к ней и жестикулирует. В ответ она идет на кухню и приносит
ему бутерброд, не так ли? Раньше, когда он происил погладить ему ру-
башку, а она делала что-нибудь другое, он начинал сейчаковать ее: "Ты
никогда не делаешь того, о чем я тебя прошу и т.п. Сейчас же,когда он
получает бутерброд вместо наглаженной рубашки, он не может ее крити-
ковать, потому что ему запрещено говорить. Чтобы получить от нее то,
что ему нужно, он должен изменить свое собственное поведение. Так что
он пробует снова. Он пробует все новые способы, пока не найдет такой,
который сработает. Затем эту ситуацию я могу использовать как пример
для них. Я могу сказать "Даже если вы пользуетесь речью, если что-то
у вас не получается, продолжаете попытки, меняяя свое собственное по-
ведение".
По мере того, как они научаются варьировать свое поведение, они
устанавливают новые якоря.Лишь где-то половина их них будет использо-
вана, но и это даст множество возможностей изменить их отношения.
Чир хорошо в семейной терапии, так это то,что приносят свои якоря
с собой. Если родители приводят к вам беспокойного ребенка, вы можете
пронаблюдать, на что он реагирует, потому что все первичные гипонти-
ческие отношения - здесь, перед вами. Симптоматическое поведение ре-
бенка, как и вообще симптоматическое поведение - это всегда реакция
на что-то. Вопрос состоит в том, на что именно? Применить то, на что
он реагирует часто гораздо легче,чем изменить его поведение.Не всегда
мы должны знать,на что же именно реагирует ребенок,но часто это легко
обнаруживается. Родители приводят к вам "гиперактивного" ребенка и
первые пять минут он ведет себя совершенно спокойно. Потом отец смот-
рит на мать и говорит:"Ну и что же ты собираешься делать с ребенком?"
Когда сразу после этого ребенок вскакивает и начинает носится по ком-
нате, это может дать вам указание на то, что он реагирует.Но вы этого
не заметите, если в этот момент будете внутри себя делать образы и
говорить себе о том, какие лекарства вы ребенку выпишите.
Мужчина: А что вы делаете с суицидальным ребенком?Как вы узнаете,
на что он реагирует, если он все время сидит в дипрессии.
Ну, в 99 случаях из ста депрессия указывает на тот стеротип, о
котором мы уже говорили.Я не хочу семейную терапию,пока не позабочусь
о суицидальной части семьи. Я задам примерно следующий вопрос: "В ка-
ком ресурсе вы, как человеческое существо нуждаетесь для того, чтобы
продолжать жить и испытывать счастливые переживания?"Затем я проделаю
то же самое, что и с Линдой, "изменение личностной истории".
Мы предполагаем, что человек,который пришел к вам и сказал:"Помо-
гите мне", уже использовал все свои осознанные ресурсы и это ему не
помогло. Но мы полагаем также, что где-то в его персональной истории
у него есть переживания,которые могли бы послужить ему ресурсом имен-
но в этой актуальной невыносимой ситуации. Мы убеждены в том, что у
людей есть все те ресурсы, в которых они нуждаются, но в подсознании.
Они существуют неорганизованные с данным контекстом. Не то,чтобы этот
человек не может чувствовать себя уверенно на работе, он просто не
чувствует себя там уверенно. Он может себя чувствовать прекрасно и
уверенно на площадке для гольфа, но это переживание, этот ресурс не
связан для него с ситуацией на работе. Он никогда не связывал эти два
состояния. И все, что мы должны сделать - это взять этот ресурс и
поставить его туда, куда надо, соединить эти диссоцированные части
его Я. присоединение с помощью якоря и интеграции, которая при этом
наступает, дает вам возможность устранить диссоциацию, чтобы человек
имел доступ к нужному ресурсу в соответствующей ситуации.

- 58 -

Мужчина: Существуют ли ситуации, где ваше утверждение не оправ-
дывается и терапевт должен дать клиенту...
Нет, мне не известны такие ситуации.
Сейчас мне хотелось бы сказать нечто важное для вашего собствен-
ного обучения. В психотерапии существует один феномен, которого я не
обнаружил ни в одной другой области деятельности - из тех,с которыми
я соприкасался. Когда я учу что-то делать и демонстрирую,что какой-то
прием работает, психатерапевты обычно спрашивают, где это НЕ работает
или что я еще в таких случаях делаю. Сейчас я рассказываю вам, как
работать с людьми которых мучают образы из прошлого, а вы в ответ
спрашиваете меня: "А где эти приемы не работают?"
Если я демонстрирую вам что-то, чему бы вы хотели научиться, вы
можете потратить свое время на то, что-бы действительно этому научить
ся. Существует великое множество вещей, который мы не можем делать.
Если вы можете запрограммировать себя так, чтобы искать новое, полез-
ное для себя и учиться этому, а не стараться найти случаи, где-то,
чему вас учат, непримеримо, то вы обязательно обнаружите эти случаи,
это я вам гарантирую.В этих случаях я рекомендую вам попробывать что-
нибудь другое.

- 59 -

А сейчас я отвечу на ваш вопрос. возьмем крайний случай - че-
ловека, у которого опыт общения с миром ограничен. У нас был пациент,
который в течении двенадцати лет сидел дома, лишь три раза в неделю
покидая дом для визита у психаитру. С 12 до 22 лет он постоянно при-
нимал психотропные средства. У него была очень небогатая персональная
история. Но 12 лет подряд он смотрел телевизор, и это составило доста
точный ресурс, который позволял нам вводить изменения, в которых он
нуждался.
Разрешите мне проформулировать ваш вопрос. Если вы спрашиваете
клиента: "Каким бы вы хотели быть?", а он конгруэнтно отвечает: "Я не
знаю, чего я хочу. Я действительно не знаю, в каком ресурсе я тогда
нуждался", то что вы тогда будете делать? Вы можете попросить его
угадать. "А если бы вы знали, то что бы это тогда было?" "Ну, если вы
не знаете, то придумайте. Соврите мне. "Знаете ли вы человека,который
знает, как это делается?" "Как бы вы себя чувствовали,если бы знали?"
"Кого бы вы напоминали по виду?" "Как звучал тогда ваш голос?" Когда
получите ответ, тогда можете присоединить, закрепить его с помощью
якоря. Вы можете буквально конструировать личностные ресурсы.
Для большинства людей, которые приходят к вам, и для всех вас,
сидящих здесь,личностная история является набором ограничения на ваши
переживания и поведение. Конструирование новых возможностей с помощью
якорей может буквально преобразить вашу персональную историю - сде-
лать из набора ограничений набор ресурсов.
Другой ответ на ваш вопрос состоит в том, что если даже человек
не имеет в своем опыте переживаний, которые нужны ему как ресурс то у
него есть представление о том, что бы это могло быть, пусть это даже
будет поведение других людей. Внутри человека есть определенная ре-
презентация,которую он обозначает "поведение других людей" и подобное
поведение он себе не разрешает, но это представление все равно нахо-
дится внутри человека.Если вы можете добраться до этой репрезентации,
то можете закрепить ее с помощью якоря. Вы можете сделать это прямо
или скрыто. "Ну, я не могу увидеть те образы, на которые вы сейчас
смотрите внутри себя, мне не доступно это ваше представление о вашем
друге, который умеет это делать. Не можете ли вы сейчас изобразить
для меня этого друга, чтобы я понял, к чему вы стремитесь?" "Проявить
это поведение, чтобы я понял, как ведет себя Джо в этой ситуации".
"Покажите мне, как вы не должны реагировать".Затем закрепите, то, что
они делают с помощью якоря, и тогда это станет таким-же реальным по-
ведение этого человека, как и любая другая его реакция.
Или же, вы можете заставить человека повести себя определенным
образом. Когда человек говорит: "Ну, знаете, никогда я себе этого не
позволю. Никогда не буду выглядеть подобным образом", то это не обя-
зательно правда. Однажды к нам обратилась женщина, которая, по ее
словам, никогда не могла сказать о том, чего ей хочется и утвердить
себя, она не могла привлечь к себе внимания других людей.И ее работа,
что интнресно, была связана с обучением самоутверждению. Она не могла
регулярно посещать терапевта, так как это разрушило бы ее репутацию.
Мы попросили ее подождать минутку,а сами удалились обсудить ситуацию,
обсудив, мы стали просматривать журналы и занимались этим два с по-
ловиной часа, пока она в ярости не влетела к нам, чтобы сказать:"Если
вы сейчас же займетесь мной! ... и т.п." Если вы достаточно гибки в
своем поведении,то можете вызвать нужную вам реакцию тут же,на месте.
Мы сделали вывод, что эта женщина знает,как привлечь к себе внимание,
если ей обеспечить соответвтвующий контекст. Мы его обеспечили, она
сделала шаг вперед. Мы закрепили его с помощью якоря и перенесли дру-
гие, нужные ей контексты.

- 60 -

В подобной работе есть свои огромные преимущества. Перед началом
работы мы не должны решать,из скольких частей состоит личность клиен-
та, и чем каждая его часть занимается. Мичиганская ТА модель личности
состоит из 9 частей: критическая родитель, естественный ребенок,взрос
лый, маленький профессор и т.д. На теоретическом уровне транзактные
аналитики догавариваются о том, сколько и каких частей должна иметь
личность. Таким образом транзактные тренеры и психотерапевты инструк-
тируют себя в том плане, как им следует организовать опыт человека.
Но ни один из моих клиентов не имел ни "родителя", ни "взрослого",
ни "ребенка", если только он не пришел ко мне от транзактного тера-
певта. В последнем случае личность действительно состоит именно из
этих частей. При использовании якорей вам не надо решать до начала
сеанса, какие вам следует использовать категории человеческого опыта
и какие виды коммуникации. Вы должны просто принимать все то, что
возникает, не стараясь понять значения этого. Я так и не знаю, что
такое для Линды Хи У, но я знаю, что я могу с этим Х и У оперировать
на уровне процесса, не зная никакого содержания, но помагая Линде из-
мениться. Вы не должны решать заранее скольким частям личности паци-
ента вы позволите существовать, вы не должны требовать от клиента та-
кой гибкости,которая бы позволила ему организовать свой опыт согласно
вашим категориям. Вы просто принимаете то, что он вам предлагает,
закрепляете это и используете.
Женщина: Всегда ли вы закрепляете с помощью якоря негативные чув-
ства? Ведь они уже содержались в ее репертуаре.
Мы ничего не делаем всегда. Часто бывает полезным закрепить с
помощью якоря ответ, от которого человек хочет избавиться. У всех вас
встречались такие случаи, когда, начиная работать с клиентом над
определенной проблемой, вы друг обнаруживали, что работаете уже над
чем-то другим(особенно часто это происходит с детьми,так как сознание
у них очень изменчиво). Начальный якорь стабилизирует то, над чем вы
работаете, чтобы вы смогли вернуться в любой момент к тому, с чего вы
начали. И если бы я захотел вернуться назад, и узнать откуда у Линды
возник тот отрицательный опыт, первоначальный якорь дал бы мне прек-
расную возможность это проделать.
Если клиента мучит какое-то чувство, то гештальт-терапевт говорит
ему:"Интесифицируйте свое чувство,оставайтесь при нем,преувеличивайте
его. Идите во времени назад...и что вы сейчас видите?" Здесь терапевт
стабилизирует определенную часть опыта, а именно кинестетический ком-
понент. Затем он говорит: "Сохраняйте этот компонент и позвольте ему
увести вас назад, вглубь вашей личностной истории, чтобы полностью
пережить заново тот опыт, над которым мы сейчас работаем". Используя
якорь, вы всегда можете вернуться к тем кинестетическим реакциям, с
которых уже начали работу, и таким образом стабилизировать то,над чем
вы работаете. Это-лишь один из преимущества использования якоря таким
образом.
Другое преимущество состоит в возможности проверки достигнутых
результатов. После того, как мы проделали работу по интеграции, после
того, как она оживила ресурсное переживание и снова пережила неприят-
ную ситуацию уже с ресурсом, я выждал некоторое время и прикоснулся
к начальному якорю.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34