) Затем
читает двустишие из книги Е. Благининой «Приключения куклы»:
«А ну-ка, скажите, ребята,, скорей, каких в «Теремке» не хватает
зверей?»
Ребенок называет: «Мышки, лягушки». Надо^следить, чтобы
малыш произносил слова правильно, четко и громко. Затем
взрослый предлагает ребенку убрать из теремка две игрушки
и прочитать это двустишие. Сначала ребенок говорит с помощью
взрослого, затем самостоятельно.
ПЯТЫЙ ГОД ЖИЗНИ
На данном возрастном этапе закрепление звуков осуществляется
в такой последовательности: с (сь), з (зь), ц, ш, ж, ч, щ, л (ль), р (ръ).
Делают это так: ребенок называет предметы, изображенные
на картинках, которые показывает взрослый. При этом малыш
выделяет интонацией отрабатываемые звуки в каждом слове: сеса-
мблет, лиссса и т. д.
Для закрепления звуков, а также для развития внимания к
речи взрослых ребенку дают задания на договаривание слов
в двустишиях или в небольших стихотворениях. Во время чте-
ния текста взрослый просит малыша внимательно слушать, чтобы
правильно закончить текст, т. е. подбирать слова яе только близ-
кие по звучанию, но и по смыслу. Например: «Телефон опять
звонит, от него в ушах ...» Ребенок договаривает: «звенит».
При неудачном подборе слов текст читают повторно, ребенку дают
правильный образец и требуют четкого произнесения отрабаты-
ваемого звука. Игры и упражнения для детей от 4 до 5 л. направле-
ны как tfa формирование правильного звукопроизношения, так и на
развитие фонематического восприятия (одни используются для
закрепления звука, другие способствуют воспитанию умения слы-
шать, узнавать звук в слове, третьи направлены на формирование
умения из группы разных слов выделить только те, в которых
есть заданный звук, и т. д.), т. е. работа по закреплению звуков
должна идти параллельно с развитием фонематического восприя-
тия.
Для закрепления звука во фразе, правильного употребления
его в речи, для выработки четкой дикции ребенку предлагают
повторять чистоговорки (чистоговорки используют также для
развития артикуляционного аппарата, для тренировки в произ-
несении слов с различной громкостью: тихо, умеренно, громко,
шепотом), заучивать и четко воспроизводить загадки (загадки
рекомендуются, кроме того, для развития слухового внимания,
58
т. е. умения внимательно слушать речь говорящего; фонематиче-
ского восприятия, так как ребенку предлагают определить в
слове-отгадке заданный звук), стихотворения, потешки, считалки,
небольшие рассказы, насыщенные определенными звуками.
На этом же речевом материале малыш учится читать стихи до-
статочно громко в нужном темпе, правильно пользоваться инто-
национными средствами выразительности. С целью формирования
правильного произношения звуков и развития фонематического
восприятия используются также картинки: ребенку предлагают
найти на рисунках такие предметы, в названии которых есть
заданный звук, и произнести слова так, чтобы он звучал ясно
и отчетливо.
1. Покажите ребенку на рисунке «В магазине» (с. 48) лишь
те игрушки, в названии которых есть звук с (сь): самолет, автобус,
гусь, санки и др. Предложите назвать их так, чтобы ясно слышался
этот звук: сссамолет, автобуссс, гуссси, сссанки.
2. Прочитайте стихотворения так, чтобы ребенок мог закон-
чить фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по звучанию
и по смыслу.
'— И-го-го! — поет лошадка.—
Спи, мышонок, сладко... (сладко).
С. Маршак
Десять дней Айболит
Не ест, не пьет и не... (спит).
К. Чуковский
И сказала кочерга:
«Я Федоре не ...(слуга)».
К. Чуковский
Динь-дон. Динь-дон.
В переулке ходит... (слон).
И. Токмакова
Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты ... (спишь)?
И. Токмакова
Для птенцов и для
Зверят
Тоже нужен
Детский ... (сад).
59
На даче в лесу
Были разные птицы:
Сороки, стрижи,
Воробьи и ... (синицы).
Н. Полякова
J
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой-слонихой
Топал ... (слоненок).
За мамой-лисицей
Крался ... (лисенок).
А. Екимцев
И рыщут по дороге
Слоны и ... (носороги).
К. Чуковский
Вдруг видят: стоит у колес
Огромный взъерошенный ... (лес).
С. Маршак
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая ... (лисица),
В. Голяховский
Ходит рыжий, пьет из лужи,
Не боится лютой стужи.
Хвост лохматый, черный нос...
Кто же это?
Рыжий ... (пес).
И. Киуру
3. Работу по рисунку «Лисья школа» (рис. 16) целесообразно
распределить на две части: в первой части «А ты так можешь?»
ребенок упражняется в четком произнесении звука с (сь), во
второй части «Умеете ли вы слушать? ставится задача развития
слухового внимания и фонематического восприятия.
А ТЫ ТАК МОЖЕШЬ?
Летела мимо леса сорока и увидела на поляне лису с лисятами.
Кого увидела сорока на поляне? Сорока была очень любопытной.
Решила она послушать, о чем это лиса говорит со своими малы-
шами. Подлетела поближе, села на ветку и слушает. А лиса в это
время учила своих лисят (это была лисья школа) правильно и чет-
60
Рис. 16. Лисья школа
ко говорить звук с. Какой звук? Скажет лиса какое-нибудь слово,
а лисята повторяют вслед за ней это слово так, как она сказала.
Скажет лиса: «Ссснег». И лисята так же: «Ссснег». Скажет она:
«Хвоссстч». Лисята повторяют. Как? «Усссы»,— говорит лира.
И лисята произносят: ... Как?
Занятие продолжается. Взрослый просит ребенка повторять
слова, которые произносит лиса, например, ссскамейка, сссанки,
лиссс, колесссо, носСс, лессе и др. Важно проследить, чтобы
малыш четко, протяжно произносил в данных словах звук с.
УМЕЕТЕ ЛИ ВЫ СЛУШАТЬ?
Утром прилетела сорока на поляну, а лиса и лисята уже сидят
на своих местах. «Сейчас,— говорит лисятам лиса,— я проверю,
умеете ли вы сидеть тихо и внимательно слушать. Я буду назы-
вать слова, а вы, когда услышите в слове звук с, поднимете
61
свои лапки. Что вы должны услышать? Еще раз напоминаю,—
говорит лиса,— вы поднимете лапку лишь тогда, когда услышите
в названии предмета звук с. Какой звук? А если в слове звука
с нет, поднимать лапку не надо». Когда не надо лисятам поднимать
лапку? (Если ребенок молчит, взрослый еще раз говорит, когда
не надо поднимать лапку.) И вот лиса стала называть слова:
сссахар. Надо поднимать лисятам лапку?
Для упражнения в правильном выделении слов со звуком с
можно использовать такие слова: ссстол, дерево, кусст,- трава,
елка, лессе, вссорока, часссы, ветка, гриб. При этом надо следить
за реакцией ребенка на каждое названное слово; если он ошиба-
ется, взрослый спрашивает: «В слове дерево есть звук с? Если
нет, руку поднимать не надо».
4. Предложите ребенку четко с обычной громкостью повторить
за вами чистоговорки.
Су-су-су — тихо осенью в лесу. Носит Сеня сено в сени, спать
на сене будет Сеня. '
5. Ребенок должен отгадать загадки и определить, есть ли в
слове-отгадке звук с (звук с взрослый выделяет голосом). Загад-
ки, отмеченные звездочкой, ребёнок должен выучить.
У кого из всех зверей хвост пушистей и длинней? (Лиса.)
Бел, да не сахар, нет ног, а идет. (Снег.) Бeлi как снег, в чести
у всех. В рот попал — там и пропал. (Сахар.) * Висит сито
не руками свито. (Паутина.) Семьдесят одежек и все без засте-
жек. (Капуста.)
Непоседа птица эта —
Одного с березой цвета. (Сорока.)
В. Мусатов
Не щетка и не веник.
Урчит он неспроста,
Всего одно мгновенье —
И комната чиста. (Пылесос.)
/
Над цветком порой замрет
Разноцветный самолет.
На былинке посидит,
Вдруг вспорхнет — и полетит. (Стрекоза.)
В. Кремнев
Маленькое сдобное
Колесо съедобное.
Я одна тебя не съем,
Разделю ребятам всем. (Бублик.) *
А. Рождественская
62
Какой это мастер
На стекле нанес
И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз.) *
Е. Благинина /
6. Выучите с ребенком стихотворения. Следите, чтобы при
чтении малыш четко произносил звук с (сь).
ЗАЯЦ
Мчится заяц от лисы.
Хвост дрожит, дрожат усы.
Встали сосны на пути.
От погони не уйти!
Нет спасения в бору!
Прыгнул к ежику в нору...
Е. Александрова
Весело, весело,
Весело кругом!
Октябрю мы песенку,
Песенку споем.
О. Высотская
7. Прочтите ребенку рассказ.
ЩУКА
Стой, плотва и караси!
И пощады не проси!
Я хозяйка здесь, в пруду.
На охоту я иду.
А. Леонтьев
ПЕС
Молодого злого пса
В нос ужалила оса.
— Не скули,— сказал я псу,—
Прогони скорей осу.
А. Максаков
В САДУ
Вася и Оксана вынесли в сад стол и два стула. Вася принес
бумагу, краски и две кисточки. Дети сели за стол и стали рисо-
вать. Вася нарисовал самолет и автобус. А Оксана — снеговика,
санки и маленькую собачку.
Предложите малышу ответить на вопросы: «Что вынесли в сад
Вася и Оксана? Что принес Вася? Куда сели дети? Что нари-
совал Вася? Что нарисовала Оксана?»
8. Взрослый вместе с ребенком рассматривает иллюстрацию
«Чья мама?» (с. 50), малыш отвечает, что на ней изображено. За-
тем взрослый просит найти на картинке животных, в названии
которых встречается звук с (сь).
1. Покажите ребенку рисунок «На прогулке» (е. 49), и на
нем лишь тех животных и предметы, в названии которых есть
звук з (зь): зонтик, коза, зебра, корзина. Предложите назвать
их так, чтобы ясно слышался этот звук: коззза, корзззина.
63
2. Предложите ребенку закончить фразы, т. е. правильно подо-
брать слова, близкие по звучанию и по смыслу. При этом малыш
должен четко произносить отрабатываемый звук.
Побежала мышка-мать,
Стала щуку в няньки ... (звать).
С. Маршак
Заглянула в дверь коза.
Очень грустные ... (глаза).
Н. Полякова
Сперва от магазина
Несла покупку ... (Зина).
С. Михалков
Он и плачет, Медведь, и ревет,
Медвежат он из болота ... (зовет).
К. Чуковский
3. Прочитайте рассказы. В беседе с ребенком по содержанию
первого рассказа «Покупки» следите, чтобы малыш, отвечая на
ваши вопросы, правильно и четко произносил отрабатываемый
звук, второго — «Отгадай, кому что подарили» — внимательно
слушал вас и определял, в каких словах есть звук з.
ПОКУПКИ
Вечером Зоина мама пришла домой с покупками. Она купила
много разных вещей себе, папе и маленькой дочке Зое. Дочке
она купила маленький зонтик, а себе большой ... Что? (Если
ребенок не называет, то взрослый сам договаривает.) Еще она
Зое купила для цветов маленькую вазочку, а себе большую ... Что?
В выходной день папа, мама и Зоя собирались поехать в лес за
грибами, и мама принесла Зое маленькую.корзиночку для грибов,
а папе купила большую ... Что? Когда покупки были разложены-
на столе, папа спросил Зою, что мама купила ей, что себе, а что
ему. Какие предметы купила мама?
ОТГАДАЙ, КОМУ ЧТО ПОДАРИЛИ
У Зои есть маленький братишка. Зовут его Вова. Когда у Зои был
день рождения, к ним пришли, гости. Они принесли подарки
не только Зое, но и маленькому Вове: зайчика, медвежонка, козоч-
ку, котенка. Зоя никак не могла догадаться, какие подарки гости
принесли ей, а какие Вове. А мама говорит: «В имени Зззоя есть
звук з, и ей, наверное, принесли такие игрушки, в названии которых
есть этот звук».— «Ты права,— сказал папа.— Пусть Зоя назовет
игрушки и скажет, в каких из них слышится звук з». Зоя стала
перечислять: «Зззайчик, медвежонок, козззочка, котенок». Затем
подумала и сказала: ... Что сказала Зоя? В названии каких игру-
шек есть звук з? Какие игрушки получила Зоя?
Предложите ребенку произнести слова зззайчик, козззочка,
выделив в них голосом звук з. Спросите, какие игрушки получил
64
Рис. 17. День рождения
Вова. Если ребенок затрудняется назвать самостоятельно, взрос-
лый четко произносит слово зззайчик, спрашивает: «Здесь есть
звук з? Значит, кому подарили эту игрушку — Зое или Вове?»
Затем взрослый произносит слово котенок, уточняет, есть ли здесь
звук з, и спрашивает: «Кому подарили эту игрушку?»
4. Ребенок повторяет чистоговорки четко и чуть громче обыч-
ного.
У Зины звонок звенит звонко. У маленькой Зины зайка спит
в корзине.
5. Ребенок должен отгадать загадки, выучить их и опреде-
лить, есть ли в слове-отгадке звук з. (Звук з взрослый выделяет
голосом.)
Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок.) Зимой
белый, летом серый.: (Заяц.) Без рук, без топоренка построена
избенка. (Гнездо.)
6. Выучите с ребенком стихотворения;
3 Правильно ли говорит ваш ребенок
65
ПАРОВОЗИК
ПЕРЕПЛЕТЧИЦА
Пыхтит паровозик,
Гудит паровозик,
Покоя нет никому.
Устал паровозик,
Уснул паровозик,
Четыре годочка ему.
А. Седугин
Заболела,
Эта книжка:
Изорвал ее
Братишка.
Я больную
Пожалею:'
Я возьму ее
И склею!
Б. Заходер
В процессе разучивания стихотворения «Переплетчица» важ-
но не только следить, чтобы ребенок четко произносил звук з
(зь), но и обратить внимание малыша на хороший поступок де-
вочки, починившей книжку, сказать, как надо относиться к кни-
гам — беречь их, аккуратно класть на отведенное для них место.
7. Прочитайте ребёнку рассказ.
В ЗООПАРКЕ
В нашем зоопарке много зверей. Здесь живут полосатые зебры,
сильные зубры, горные козлы. Рядом с обезьянами расположилось
семейство зайцев. Змеи любят тепло, и они живут в отдельном
доме. Мы часто ходим в зоопарк.
В беседе по содержанию рассказа можно задать ребенку при-
мерно такие вопросы: «Кто живет в зоопарке? Где живут зайцы?
Где живут змеи? А ты был в зоопарке? Каких животных ты там
видел?» Следите, чтобы ребенок четко и немного громче обычного
произносил звук з (зь).
1. Покажите игрушки, изображенные на рисунке «В магазине»
(с. 48), в названии которых есть звук ц: цыпленок, курица, яйцо.
Предложите назвать их так, чтобы ясно слышался этот звук:
цццыпленок, куриццца, яйцццо.
2. Прочитайте стихотворные тексты так, чтобы ребенок мог
закончить фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по
звучанию и по смыслу.
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая ... (лисица).
В. Голяховский
На даче в лесу
Были разные птицы:
Сороки, стрижи,
Воробьи и ... (синицы).
Н. Полякова
К нам на пестрые страницы
Прилетели две ... (синицы).
А. Барто
По ночам сове не спится,
Ведь сова —
Ночная ... (птица).
В. Шулъжик
66
Рис. 18. В зоопарке
3.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20