«Со-
лонка стоит на столе. В солонку насыпали соли».
3. Выучите с ребенком чисто- и скороговорки и предложите
ему произносить их с различной громкостью (тихо, умеренно,
громко), в разном темпе (медленно, умеренно, быстро).
1 При подборе слов следует учитывать, что звонкие согласные в конце и в
середине слова перед глухими согласными оглушаются: [еш], [гас], [крушка],
[марос], вместо еж, газ, кружка, мороз, поэтому такие слова давать не следует.
127

А улыбки-лучи
Очень горячи.
(Со лны шко.) *
Вымыли мышки миски для мишки. (Н. Егоров.) Смешные
шутки у Сони и Мишутки. Завизжала пила, зажужжала пчела.
Сачок зацепился за сучок. У четырех черепах по четыре чере-
пашонка. (Л. Ульяницкая.)
4. Ребенок отгадывает загадки, четко произнося отрабатывае-
мые звуки в словах-отгадках. Желательно загадки, отмеченные
звездочкой, выучить наизусть
Золотое яблочко
По небу катается,
G утра улыбается.
Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь — вода в руке. (Снежинки.)
Весной одевается, осенью раздевается. (Лес.) Всю жизнь
крыльями машет, а улететь не может. (Мельница.)* Черен,
да не ворон, рогат, да не бык, шесть ног без копыт: летит —
воет, сядет — землю роет. ("Жук.) Черный Ивашка — деревян-
ная^рубашка, где носом ведет, там заметку кладет. (Каран-
даш.) *
На стене, на видном месте,
Собирает вести вместе,
А потом его жильцы
Полетят во все концы. (Почтовый ящик)*
В. Мусатов
После отгадывают загадки спросите, какие звуки (с или ш
з или ж, ц или ч, с(сь) или щ) есть в словах-отгадках.
5. Выучите с ребенком некоторые пословицы и поговорки
Проследите, чтобы ребенок при повторении их четко произносил
свистящие и шипящие звуки, короткие фразы, говорил на одном
выдохе. ф
Делали наспех и сделали на смех. Тише едешь — дальше
будешь. Меньше слов, да больше дела. Мал золотник, да дорог.
Тяжко тому жить, кто от работы бежит. Под лежачий камень
вода не течет. Было бы начало, а конец будет. Чище мойся,
воды не бойся.
6. Используйте рекомендуемые ниже стихотворения в качестве
упражнений для выработки четкой дикции.
МЫШКИ И ПЫШКИ
На столе — Если б не были здесь
Лежали Мышки,
Пышки, Были б целы
А в углу играли Эти
Мышки. Пышки. *
Ш. Щербаков
128
ПРО СОРОКОНОЖКУ
Как-то рая сороконожку — Опоздала я немножко,
Пригласили на обед.
Ждут жучки, букашки, мошки,
А ее все нет и нет.
Наконец сороконожка
Появилась у стола.
Еле-еле приползла.
Ведь какое невезенье,
Как же мне не опоздать!
Там у входа объявленье:
«Просьба ноги вытирать!»
Б. Блиох
В ЖАРКИЙ ДЕНЬ
Пьет из чашечки жучок Земляничный любит сок.
Колокольчиковый сок.
Пьют веселые букашки
Сок пахучий из ромашки.
А нарядный мотылек
Миновало лето,
Осень наступила,
На полях и рощах
Пусто и уныло.
Колокольчики мои,
Цветики степные!
Что глядите на меня,
Темно-голубые?
РЫЖИК
Под сосной
В хвоинках рыжих
Не ищи весною рыжик.
Рыжий рыжик
Рыж не зря:
Рыжик —
Вестник сентября.
В. Мусатов
Сока хватит всем в лесу!
Угощает шмель осу:
— Вот вам два стаканчика,
Сок из одуванчика.
А. Масленникова
Птички улетели,
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Темны, темны ночи.
А. Плещеев
И о чем звените вы
В день веселый мая,
Средь некошеной травы
Головой качая?
А. Толстой
ДЕРЕВЯННЫЕ МАТРЕШКИ
Деревянная матрешка
Влезла с Машей на окошко.
По карнизу ходит кошка
И не может сосчитать:
То стоит одна матрешка,
То матрешек целых пять!
Г. Лагздынь
7. Предложите ребенку выделить в тексте сначала слова, в
которых есть свистящие звуки: с(сь), з(зь), ц,— потом слова,
в которых есть шипящие звуки: ш, ж, ч, щ.
С —Ш
3 —Ж
Соня и Шура играют в шашки. Славе
купили новую машину.
Жора видел на поляне зайца. Женя чинил
Зоин зонт.
129
5 Правильно ли говорит ваш ребенок
БЕРЕЗА
И стоит береза И горят снежинки
В сонной тишине, . В золотом огне.
С. Есенин
ц-ч
Девочка поливает цветы. Солнце скрылось за тучи.
С(СЬ) - Щ
В ящике уснул щенок. Саша поймал щуку и леща.
ДОЗОР
Мой щенок веселый
За лето подрос.
Стал красивый, умный,
Стал ученый пес.
3. Александрова
8. Предложите ребенку рассмотреть картинки и назвать среди
предметов и игрушек такие, в названии которых есть звуки
с, з, ц, затем перечислить игрушки и предметы, в названии
которых есть звуки ш, ж, ч, щ (см. с. 48, 49, 53, 71, 72).
1. Покажите ребенку рисунки «В комнате» (с. 89), «Кто что
делал?» (с. 91), «Мы лепим» (с. 93), «Овощи и фрукты» (с. 95)
и предложите назвать изображенные на них игрушки и предметы.
2. Проверьте, как ребенок различает звуки л(ль) и р(рь),
правильно ли подбирает слова на эти звуки.
ПОСЛУШАЙ СЛОВА
Взрослый произносит группу слов, ребенок должен выделить
сначала те слова, в которых есть звук л (когда ребенок услышит
сл'ово, в котором есть звук л, он поднимает руку), потом слова со
звуком р (когда ребенок услышит этот звук в слове, он хлопает в
ладоши): лампа, кошка, рыба, ландыш, ручка, вагон, слон, шкаф,
корова, стол, сумка, сыр, потолок, чайник, кран.
ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ИМЕНА?
Предложите ребенку назвать 3—5 женских или мужских имен.
Сналача таких, в названии которых есть звук л(лъ): Володя,
Леша, Клава, Лена, Лиза; потом таких, в названии которых есть
130
звук р(рь): Роза, Рая, Сережа, Гриша, Андрей. При их назывании
предложите ребенку выделять отрабатываемые звуки голосом
(произносить протяжно). Обратите внимание, что в одних именах
звуки лир звучат твердо (Володя, Рая), в других — мягко
(Рита, Лена). Если ребенок затрудняется подобрать нужные
имена, взрослый сам их называет и спрашивает: «В имени Рая,
какой звук есть?»
НАЗОВИ ПРОДУКТЫ
Предложите ребенку сначала назвать такие продукты питания, в
названии которых есть звук л(ль): лапша, хлеб, молоко, сало, кол-
баса, потом такие, в названии которых есть звук р(рь): рыба,
морковь, редис, горох, макароны. Спросите ребенка, какой звук
есть в слове макароны, и предложите повторить его протяжно:
макаррроны.
3. Поупражняйтесь с ребенком в произнесении скороговорок
в разном темпе, с разной громкостью.
По утрам
У Айболита
До обеденной
Поры
Лечат зубы:
Зебры,
Зубры,
Тигры,
Выдры
И бобры.
Я. Тополева
Краб забрался на трап,
И заснул крепко краб,
А кальмар
Не дремал,
Краба в лапы поймал.
Я. Егоров
4. Попросите ребенка отгадать загадки и определить, какой
из звуков — л(лъ) или р(ръ) — есть в слове-отгадке. Выучите
с ним загадки, отмеченные звездочкой. Проследите, чтобы ребенок
голосом выделял эти звуки.
Три глаза — Красный —
Три приказа. . Самый опасный. (Све'то-
фор.) *
В. Мусатов
Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата, я в курятник
вечерком часто бегаю тайком. (Лиса.) Мчится дом по мосто-
вой — две руки над головой. (Троллейбус.)*
5. После заучивания пословиц и поговорок предложите ребенку
произнести их на одном выдохе.
Кто много говорит, тот мало делает. Рыбка мелка, да уха
сладка. Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
6. Заучивая помещенные ниже стихотворения, следите за тем,
чтобы ребенок четко и ясно произносил слова и звуки лир
(ль и ръ).
5*
131
ПРОСТОЕ СЛОВО
На свете
Добрых слов
Живет немало,
Но всех добрее
И важней одно:
Из двух слогов
Простое слово: «ма-ма»,
И нету слов
Нужнее, чем оно!..
И. Мазнин
СПАТЬ ПОРА
Наступает ночка, Глазкам спать давно пора,
Ты устала, дочка. Ждет тебя кроватка.
Ножки бегали с утра, Спи, дочурка, сладко!
П. Воронъко, перевод с украинского С. Маршака
Я СЕГОДНЯ МЕДСЕСТРА
Я сегодня медсестра,
Кукол я лечу с утра.
Я пою их чаем с медом,
Раны смазываю йодом,
Витамины дам по штучке:
Курам, уткам, кошке, Жучке,
А колючему ежу
Ножку я перевяжу.
Медвежонку Тяпке срочно
Нужно вырвать зуб молочный.
Кукол я лечу с утра,
Я сегодня медсестра.
Ю. Шигаев
1. Предложите ребенку выделить в тексте сначала слова, в
которых есть звук л(ль), затем слова, в которых есть звук
р(ръ); после того как ребенок научится выполнять это задание
четко, ему можно предложить даделить слова, в которых есть
оба этих звука.
Мама купила Володе красный карандаш. Рая укладывает
куклу спать в кроватку.
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.
К. Чуковский
Лара видела в зоопарке маленького крокодила. Руслан целый
день работал на огороде.
8. Рассмотрите с ребенком иллюстрации «В комнате» (с. 89),
«Отгадай, что купили?» (с. 99). Предложите ему рассказать, что
на них изображено, а затем перечислить предметы, в названии
которых есть только звук л(ль) или только звук р(рь). Проследите,
чтобы ребенок эти звуки произносил отчетливо.
132
1. Назовите ребенку два слова и предложите внимательно
послушать, как звучат в них начальные-согласные звуки (первый
звук в слове произнЪсится протяжно, более отчетливо): шшшу-
ба — жжжук, шшшапка — жжжаба, сссанки — зззабор, сссок —
зззонт, фффонарь — вввата, ккконь — гггостъ, тттопор — ддду-
дочка, пппалка — бббанка.
Предложите ребенку назвать первые звуки в данных cj овах.
Если он не может выполнить задание, помогите ему определить,
какой согласный звук глухой, а какой звонкий. Следите, чтобы
ребенок четко произносил звуки, а не буквы: ссс, ззз, а не
сэ, зэ.
2. Проверьте, как ребенок различает на слух звонкие и глухие
согласные. Предложите ему определить, в каких словах есть
звук га, в каких б: пальто, бумага, платье, шапка, шуба, банан;
в каких словах есть звук т, в каких д: туча, домик, Даша, торт,
вата, вода; в каких словах есть звук к, в каких г: кот, гость, корова,
сокол, гусь, бумага; в каких словах есть звук ф, в каких в:
фартук, валенки, ворона, сарафан, туфли, паровоз; в каких словах
звук с, в каких з: сандалии, замок, сумка, лиса, коза, гроза; в каких
словах есть звук ш, в каких ж: шахматы, жаворонок, ежик,
кошка, пушка, лыжи.
Когда в слове есть заданный глухой согласный, ребенок под-
нимает руку, когда звонкий — хлопает в ладоши. Если ребенок
часто допускает ошибки, отрабатываемые звуки произносятся
взрослым немного протяжно: фффонарь, ввворона.
3. Заучивая с ребенком скороговорки, поупражняйте его в
произнесении текста с различной громкостью.
Потерялись бусы у нашей бабуси. Бублик, баранку, батон и
буханку пекарь из теста испек спозаранку. (Г. Лагздынь.)
В огороде Фекла
Ахала и охала:
— Уродилась свекла
Не на грядке. Около.
— Жалко Фекле свеклу,
Жалко свекле Феклу,
Жаловалась Фекла:
— Заблудилась свекла.
Ю. Могутин
4. Загадайте ребенку загадки. Попросите его сказать, какой
первый звук в слове-отгадке, звонкий или глухой.
Его обижают и звери, и птицы.
Он каждого кустика в поле боится.
Зимою под елкой
133
Он так замерзает,
Что летом шубейку
Свою не снимает. (Заяц.)
Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая,
В сарай попала,
Кур пересчитала. (Лиса.)
5. После заучивания пословиц и поговорок, ребенок должен
при их воспроизведении четко и ясно произносить слова.
Любишь кататься, люби и саночки возить (п — б). Делу время,
а потехе час. Труд даром не дается (т — д). Век живи — век
учись. Вьюги да метели в феврале налетели (ф — в). За правду
стой горой (с — а).
6. Выучите с ребенком стихотворения (по желанию). Пред-
ложите прочитать их выразительно, с учетом содержания текстов.
У красы-березки
Платье серебрится.
У красы-березки
Зелены косицы.
Со двора к березке
Выскочили козы.
БЕРЕЗКА
Стали грызть березку,
А березка — в слезы.
Защищать березку
Стали мы гурьбою,
Чтоб краса-березка
Выросла большою.
П. Воронько, перевод с украинского Г. Абрамова
ЗАЯЦ
Заяц учится писать,
Не нужна ему тетрадь:
Чисто поле исписал,
На другое поскакал.
Без конца он пишет фразу,
Чтоб лиса прочла не сразу!
М. Садовский
ХРАБРЕЦ
Ничего я не боюсь:
Пусть шипит сердито гусь,
Бородой козел трясет,
Град по крыше звонко бьет,
Барабанит дождь в окно,
А на улице темно.
Не боюсь я грома...
Если мама дома.
А. Сидоров
Пусть ребенок запомнит считалку:
Над горою солнце встало,
С неба яблоко упало,
По лазоревым лугам '
Покатилось прямо к нам!
Покатилось, покатилось,
В речку с мостика свалилось.
Кто увидел — не дремли,
Поскорей его лови!%
Кто поймал, тот молодец,—
Ведь считалочке конец!
Пересказал Л. Кузьмин
134
7. Прочитайте ребенку стихотворения и предложите ему вы-
делить сначала глухие согласные, нотом звонкие: п — б, т — д,
к — г, ф — в, с — з, ш — ж. Например, прочитав отрывок nj
стихотворения А. Барто «Любочка», предложите сначала наз-
вать слово, в котором есть звук п, потом слово, в котором есть
звук б:
П _ Б ЛЮБОЧКА
Но если к этой Любочке
Вы придете в дом,
Там вы эту девочку
'Узнаете с трудом.
А. Барто
J _ Д ПОЖАР
Мать на рынок уходила,
Дочке Лене говорила:
«Печку, Леночка, не тронь,
Жжется, Леночка, огонь!»
С. Маршак
Мой товарищ, мой дружок,
Я дарю тебе флажок
Со звездою не простой —
Со звездою золотой.
А. Кузнецова
К — Г КРАДЕНОЕ СОЛНЦЕ
Солнце по небу гуляло
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно.
К. Чуковский
ф _ в АЛЛО
У нас сломался телефон.
Молчит уже неделю он.
И папа просит:
«Лора,
Ты вызвала б монтера».
Ю. Могутин
С —3
Звери задрожали,
В обморок упали.
Волки от испуга
Скушали друг друга.
К. Чуковский
Воды зашумели
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
А. Плещеев
Ш—Ж
ЗИМА
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И. Суриков
8. Рассмотрите в книге рисунки и предложите ребенку со-
ставить по одному из них рассказ, затем найти и перечислить
сначала такие предметы, игрушки, животных, названия которых
начинаются с глухих согласных (твердых и мягких), потом со
звонких. Например, взрослый показывает рисунок (с. 35) и гово-
рит: «Посмотри внимательно на картинку и скажи, названия
каких предметов, животных начинаются с глухого согласного,
например со звука п (пь):
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20