быстро или медленно, громко
или тихо. Интонационная выразительность речи взрослых при чте-
нии ребенку художественных произведений будет не только способ-
ствовать глубокому и правильному пониманию содержания, но и
воспитывать у ребенка потребность самому передавать текст выра-
зительно, в нужном темпе.
Воспитатель выявляет детей, имеющих дефекты звукопроизно-
шения. Проводит с ними дополнительные занятия, организует тес-
ный контакт с теми родителями, дети которых не научились пра-
вильно произносить некоторые звуки, привлекает их к совместной
работе по устранению недостатков звукопроизношения. Если ис-
править дефект в условиях дошкольного учреждения не удается,
ребенок получает направление в логопедические группы, имеющие-
ся при массовых детских садах. При отсутствии таких групп воспи-
татель организует консультацию логопеда или предлагает родите-
лям обратиться за логопедической помощью в поликлинику по ме-
сту жительства. В случаях тяжелых нарушений речи воспитатель
помогает родителям в устройстве ребенка в специальный дет-
ский сад.
1. Покажите ребенку картинки с изображением таких предметов
или игрушек, чтобы в их'названиях был звук с (сь) или з (зъ): ста-
кан — замок, слон — заяц, лиса — коза, или используйте иллюст-
рацию «На прогулке» (с. 49). Предложите назвать их так, чтобы
ясно слышались эти звуки: ссстакан — зззамок.
104
2. Прочитайте ребенку текст и помогите ему подобрать для дево-
чек игрушки, в названии которых есть звуки с (сь) или з (зъ).
ПОДБЕРИ ДЕВОЧКАМ ИГРУШКИ
Жили дружно две девочки. Одну из них звали так, что в ее имени
был звук с. Как ее звали? (Чем больше имен назовет ребенок, тем
лучше.) Правильно, одну из девочек звали Светой. (Произнося
имя, выделите голосом звук с: Сссвета.у В имени другой девочки
был звук з. Как ее звали? Верно, вторую девочку звали Зоя. (Повто-
рите имя, выделив в нем звук з: Зззоя.) У Светы были такие игруш-
ки, в названии которые есть звук с. Какие игрушки могли быть у
Светы? (Ребенок называет: «Санки, самолет, лиса, автобус»,— про-
износя слова так, чтобы ясно был слышен звук с (сь): сссанки,
гусссь.) А. у Зои были игрушки, в названии которых есть звук з.
Какие игрушки могли быть у Зои? Правильно: зззонтик, зззайка,
козза, вазззочка.
Взрослый следит, чтобы ребенок не только правильно подбирал
слова, но и четко произносил в них звуки.
Аналогичные задания можно предложить для различения дру-
гих групп звуков, которые ребенок недостаточно ч:етко дифферен-
цирует на слух и в произношении. ,
3. Предложите ребенку повторить за вами скороговорку в уме-
ренной громкости.
Стоит воз овса, возле воза овца. (Л. Ульяницкая.)
4. Ребенок должен отгадать загадки и сказать, есть ли звук с или
з в слове-отгадке. Выучите с ним загадки, отмеченные звездо'чкой.
Дружбу он с дождем ведет, вместе с ним гулять идет. (Зонт.) *
(Л. Буякова^) По земле ползет, а к себе не подпускает. (Змея.) *
Четыре братца под одной шляпкой стоят. (Стол.) Белая скатерть
все поле покрыла. (Снег.) Семь ребят на лесенке заиграли песен-
ки. (Нот ы.) * (В. Данько.) Бегу я, как по лесенке, По камуш-
кам звеня. Издалека по песенке узнаете меня. (Ручеек.)
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
»Но солнце ее припечет —
Заплачет она и умрет.
(Сосулька.)* К. Чуковский
5. Предложите ребенку выделить во фразах слова со звуками с
и з.
В комнате стоит круглый стол. Маленькая Света крепко спит в
кроватке. Зое подарили на день рождения зонтик.
6. Выучите с ребенком поговорки и пословицы.
У страха глаза велики. Лето собирает, а зима поедает. Трусли-
вому зайке и пенек волк. Все за одного, один за всех.
105
7. Выучите и прочитайте выразительно стихотворение. •>
ИСПУГАЛИСЬ ЗАЙЦА
Мы ходили по грибы, Растеряли все грибы.
Зайца испугались. А потом смеялись —
Схоронились под дубы, Зайца испугались!
П. Воронько, перевод с украинского С. Маршака
I
Выучите с ребенком потешку.
Как у нас-то козел,
Что за умный был:
Сам и по воду ходил,
Сам и кашу варил,
Деда с бабой кормил.
Народная
8. Предложите ребенку рассмотреть картинку «На прогулке»
(с. 49), рассказать, что на ней изображено, а затем перечислить
сначала все те предметы и игрушки, в названии которых есть
звук с (съ), затем те, в названии которых есть звук з (зь).
1. Для занятия с ребенком нужны картинки с изображением таких
игрушек или предметов, в названии которых есть звук с (сь) или
if/ сова — цапля, лестница, велосипед — мотоцикл (или использо-
вать иллюстрации «В магазине»' (с. 48), «Непослушный цыпленок
Цып» (с. 54). Предложите назвать их так, чтобы ясно слышались
эти звуки: сссова — цццапля.
2. Помогите ребенку разложить игрушки: в одну сторону такие,
в названии которых есть звук с (сь), в другую — со звуком ц.
РАЗЛОЖИ ИГРУШКИ ПО СВОИМ МЕСТАМ
Для занятия нужны примерно такие игрушки: слон, санки, лиса,
автобус, цыпленок, курица, яйцо, заяц (могут быть и другие назва-
ния со звуками с (сь) или ц, но обязательно в начале, середине и в
конце слова).
После уточнения названий игрушек предложите ребенку разло-
жить игрушки, в названии которых есть звук с (сь) (санки, авто-
бус, лиса), отдельно от игрушек со звуком ц (цыпленок, курица,
заяц).
Взрослый следит за правильностью и четкостью произнесения
ребенком этих звуков. Если при отборе игрушек допускается ошиб-
ка, взрослый произносит слово, выделяя голосом звук if, и спраши-
вает: «В слове заяццц какой слышишь звук, с или if?» После уточ-
106
нения можно предложить ребенку произнести еще раз слово так,
чтобы в нем слышался этот звук.
3. Предложите ребенку отгадать загадки и назвать, какой из
звуков — с или if — есть в слове-отгадке.
Два братца спереди бегут, да два братца их догоняют. (Коле-
са.) Зимой — звезда, весной — вода. (Снежинка.) (В. Крем-
нев.) По горам, по долам ходит шуба да кафтан. (Овца.)
Большой подсолнух в небе,
Цветет он много лет,
ЦветеТ зимой и летом,
А семечек все нет. (Солнце.)
М. Садовский
4. Ребенок должен выделить во фразах вначале только те слова,
в которых есть звук с (сь), а затем и ц:
Дети собирают в банку ягоды. Соловей поет песни. Маша поли-
вает цветы. Цыпленок пьет из блюдца воду. Слава поставил цветы
на подоконник. Собака сидит на цепи.
5. Выучите с ребенком пословицы и поговорки, объясните их
смысл.
Заглянет солнце и к нам в оронце. Кто за все берется, тому ниче-
го не удается. Молодец против овец, а против молодца сам овца.
Конец — делу венец. Цыплят по осени считают.
6. Помогите ребенку отгадать загадки и выучить их.
Сидит в темнице красная девица, а коса на улице. (Морковь.)
Не зверь не птица, а нос, как спица. (Комар.)
7. Прочитайте выразительно стихотворения. Стихотворения
А. Барто и Е. Александровой выучите с ребенком наизусть.
МЕДВЕЖОНОК
Медведица ласково сына качает.
Малыш -веселится,
Малыш не скучает. «
Он думает: это смешная игра,
Не зная, что спать медвежатам пора.
В. Берестов
На горе стоит лесок,
Он не низок, не высок,
Удивительная птица
В небе месяц серебрится.
Спят в кустах тетерева.
Над поляной кружит птица
Остроклювая сова.
Подает там голосок.
Удивительная птица —
Засвистит и притаится.
А. Барто
СОВА
У совы глаза, как плошки,
В темноте горят огнем,
- Ночью видит, словно кошка,
Но совсем не видит днем. -
Е. Александрова
107
8. Для развития умения дифференцировать звуки с (сь) и ц
рассмотрите рисунок «В магазине» (с. 48). Предложите ребенку
перечислить игрушки, в названии которых есть звук с (сь), затем
игрушки, в названии которых есть звук ц.
1. Покажете ребенку картинки с изображением предметов или
игрушек, в названиях которых есть звук ш или ж. Ребенок
должен называть предметы так, чтобы ясно слышались отрабаты-
ваемые звуки: шшшапка — жжжук, машшшина — флажжжок,
лыжжжи — лошшшадь.
2. В упражнении «Слушай внимательно» потренируйте ребен-
ка в различении на слух звуков ш и ж.
СЛУШАЙ ВНИМАТЕЛЬНО
Взрослый, обращаясь к ребенку, сидящему напротив, говорит:
«Я сейчас проверю, внимательно ты меня слушаешь или нет.
Я буду называть слова. Когда ты услышишь в слове звук ш,
поднимешь руку. Что ты сделаешь, когда услышишь слово, в
котором есть звук zu? А когда услышишь слово, в котором
есть звук ж, хлопнешь в ладоши. (Ребенок называет действие,
которое он должен произвести, когда услышит слово со звуком ж.)
Когда ты будешь поднимать руку? Когда будешь хлопать
в ладоши?» *
Взрослый в замедленном темпе произносит такие слова: шапка,
кошка, жук, кот, жаба, вешалка, флажок, крокодил, мышь, груша,
лыжи, подушка, жираф, лопата.
Слова произносятся четко, с небольшими паузами. В тех
случаях, когда в названном слове отсутствуют звуки ш, ж, дети
молчат или говорят, что в этом слове нет ни звука ш, ни звука ж.
Это упражнение можно провести в форме игры с несколькими
детьми. Дети, которые допускают ошибку, выбывают из игры.
При проведении игры слова произносятся немного быстрее.
3. Предложите ребенку произнести чистоговорку тихо и шепо-
том.
На крыше у Шуры жил журавль Жура. (Л. Ульяницкая.)
' 4. Предложите ребенку отгадать загадки и назвать, какой звук
есть в слове-отгадке: ж или ш. Загадки, отмеченные звездочкой,
выучить.
Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка.) Пляшет крош-
ка, а всего одна ножка. (Волчок.) * Не огонь, а жжется.
(Крапива.) * Два брюшка, четыре ушка. (Подушка.) *
108
На прогулке бегуны Через луг к березке
Одинаковой длины Тянут две полоски. (Лыжи.)
В. Мусатов
5. Предложите ребенку выделить во фразах слова, в которых
есть звуки ш и ж.
Кошка спит, а мышку видит. Миша скоро пойдет в школу.
Ежик лежит под елкой. Женя ест мороженое.
Выделить сначала слова, в которых есть звук ш, потом ж.
Бабушка вяжет дедушке шарф. Женя шьет кукле новую ру-
башку.
6. Запомните пословицы. Предложите ребенку повторить их,
следите, чтобы он четко произносил звуки ш и ж.
Поспешишь — людей насмешишь. Кто ходит больше, тот живет
дольше. Лежа хлеба не добудешь.
7. Выучите с ребенком стихотворение. х
КОШКА И МЫШКА
Мышка кошку угостила.
Кошка мышь не проглотила.
Почему не проглотила?
Угощения хватило.
, В. Берестов
8. На рисунках «Елка» (с. 71) и «Елка в «Детском мире»
(с. 72) ребенок должен показать сначала игрушки, в названиях
которых есть звук 'ш, затем ж.
1. Покажите ребенку картинки с изображением предметов и
игрушек, в названиях которых есть звуки ч и щ; предложите
произнести их так, чтобы ясно слышались эти звуки: чччашка —
щщщетка, очччки — ящщщерица, почччтовый ящщщик.
2. Поупражняйте ребенка в различении звуков ч и щ в задании
«Переверни картинку» (рис. 38).
ПЕРЕВЕРНИ КАРТИНКУ
Для занятия потребуется несколько картинок (в названиях од-
них есть звук ч, других — щ: чашка — щетка, чайник — щенок,
часы — щука, очки — клещи, кирпич — плащ, чемодан — яще-
рица). Необходимо взять сначала одну пару картинок, например
чашка — щетка. Предложить ребенку внимательно рассмотреть
109
Рис. 38. Переверни картинку
картинку с изображением предмета, в названии которого есть
звук ч. При этом другая картинка остается открытой. В даль-
нейшем количество картинок можно увеличить до 6—8 пар.
Бели ребенок легко справляется с заданием, набор картинок
можно дополнить картинками с предметами, в названии которых
оба эти звука отсутствуют. Последние ребенку предлагают пе-
реворачивать рисунком вниз, картинки со звуком ч откладывать
налево, со звуком щ — направо.
3. Ребенок упражняется в произнесении чистоговорки в быст-
ром темпе (как скороговорки).
Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки. (С. Маршак.)
4. Предложите ребенку отгадать загадки и назвать, какой
звук в слове-отгадке — ч или щ. Выучите загадки, отмеченные
звездочкой.
110
Смастерили из досок И хранит посуда эта
И надели поясок, С грядки собранное лето. (Бочка.)
4 В. Мусатов
Стучат, стучат — не велят скучать. Идут, идут, а все тут
да- тут. (Час ы.) * Глазищи, усищи, хвостище, когтищи, а моется
всех чище. (Кошка.)* (А. Рождественская.)
5. Предложите ребенку выделить во фразах сначала слова
со звуком ч, а затем со звуком щ.
Мальчик чистит лошадку щеткой. Щенок играет с мячом.
Мы щенка в воде и мыле
Два часа мочалкой мыли.
С. Михалков
Побежала мышка-мать,
Стала щуку в няньки звать:
— Приходи к нам, тетя щука,
Нашу детку покачать.
С. Маршак
6. Выучите с ребенком поговорки и пословицу. Следите, что-
бы он произносил слова и отрабатываемые звуки правильно и
четко. . *
Под лежачий камень вода не течет. Всякому овощу свое вре-
мя. Луна и ночь —• что мать и дочь.
7. Выучите стихотворения, прочитайте их выразительно.
ГДЕ МОЙ ПАЛЬЧИК?
Маша варежку надела.
— Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Маша варежку сняла,
— Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь — и найдешь.
Здравствуй, пальчик!
Как живешь?
Н. Саконская
ЩЕНОК
Чуть побольше рукавички
Подарили мне щенка,
Он пока что с непривычки
Не лакает молока.
Я позвал на помощь кошку,
Я придвинул ближе плошку.
Хорошо пошел урок.
Лижет плошку мой щенок.
А. Шлыгин
8. После рассматривания картинок «Елка» (с. 71) и «Елка в
Детском мире» (с. 72) предложите ребенку найти и перечислить
сначала те игрушки, в названиях которых есть звук ч, затем
игрушки со звуком щ: черепаха, зайчик, щенок, ящерица.
111
1. Покажите ребенку картинки с изображением предметов или
игрушек, в названиях которых есть звук с или ш (или оба звука);
предложите назвать их так, чтобы ясно слышались эти звуки:
ссстол, шшшапка, сссолнышшшко, сссушшшка.
2. Прочитайте ребенку текст «Как дети украшали елку» и
предложите сначала отобрать игрушки, в названиях которых
есть звук с, затем — ш.
КАК ДЕТИ УКРАШАЛИ ЕЛКУ
Под Новый год Слава, Витя и Шура украшали дома елку. Имя
Славы с какого звука начинается? Правильно, со звука,с. А имя
Шуры? Верно, со звука ш. А в имени Витя есть эти звуки? Слава
говорит Шуре: «Мое имя начинается со звука с, и я буду
вешать на елку все те игрушки, в названии которых есть этот
звук.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20