https://wodolei.ru/catalog/mebel/komplekty/
Протестироваться с экрана монитора по пяти методикам (16 PF Кетел-ла, ОСТ, POI, Локус контроля, Шкала тревожности Тейлор). Для этого:
выбрать в главном меню пункт «Работа с методикой»; в следующем меню выбрать пункт «Выбор тестовой методики»; «войти» в окно с каталогами, выбрать «Полный список», в соседнем окне будет представлен список методик, включенных в данный каталог;
выбрать методику;
выйти из данного режима, используя операцию «Выход»; в меню выбрать пункт «Тестирование на дисплее» и Протестироваться по выбранной методике;
повторить все операции п. 3 по остальным методикам. Получить характеристику. Для этого: выбрать в главном меню «Генерация характеристики»; в следующем меню выбрать пункт «Выбор плана генерации характеристики»;
выбрать план генерации, по которому должна быть сформирована характеристика (список шкал и последовательность психологических блоков для выбранного плана можно просмотреть в соответствующих окнах), затем выйти из режима;
выбрать пункт меню «Генерация полной характеристики»; указать какой вид характеристики вы хотите получить (подробности в нижней части экрана), при нажатии клавиши «Enter» начнется генерация выбранной характеристики;
для сохранения характеристики во внешний файл выбрать операцию «вывод» и ввести название файла, в который будет записана характеристика. Файл будет сохранен в каталоге в подкаталоге ТХТ. В любом текстовом редакторе оформить и подготовить для печати текст полученной характеристики.
Контрольные вопросы
1. Что обозначают слова «да» и «нет», стоящие напротив названия методики в режиме «выбор методики»?
2. Что обозначают слова «да» и «нет», стоящие напротив названий факторов в режиме «выбор плана генерации характеристики»?
3. Какие психологические блоки включены в план генерации «кадровый резерв»?
336
X. Психологическая диагностика
Занятие 10.14
КОМПЬЮТЕРНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА.
УСТРАНЕНИЕ «ПРОТИВОРЕЧИЙ» В КОМПЬЮТЕРНЫХ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИКАХ
Вводные замечания. При составлении характеристики, в нее включаются интерпретации тех шкальных оценок, которые получены в результате тестирования.
В разных методиках могут встречаться похоже названные факторы. Но, несмотря на сходные названия, смысловая нагрузка этих факторов различна. Следовательно, интерпретация результатов по этим факторам тоже будет различна и противоречить друг другу не будет. Для психолога эти различия понятны и очевидны. Но те люди, для которых составляется характеристика, не обязаны знать эти различия, и им может показаться противоречивым, что в тексте характеристики встречаются одновременно две «противоположные» интерпретации, например «спокойный, расслабленный, нефрус-трированный (фактор Q4 — «фрустрационная тревожность» по Кэттеллу)» и «напряженный, взвинченный, ожидающий опасности даже в спокойной ситуации» («тревожность» по шкале Тейлор). При составлении характеристики для обследуемого или для какого-либо третьего лица, следует откорректировать текст таким образом, чтобы не возникало впечатления несогласованности, противоречивости информации. Коррекцию можно проводить двумя способами:
1) исключение из текста характеристики одного из «противоречий»;
2) составление альтернативного варианта, например:
— «спокойный, расслабленный, нефрустрированный» (Кэттелл),
— «напряженный, взвинченный, ожидающий опасности даже в спокойной ситуации» (Тейлор),
— альтернатива: «готов довольствоваться малым, редко бывает заинтересован чем-либо, как правило, удовлетворен любым положением дел, при этом испытывает эмоциональное напряжение, связанное с ожиданием неприятностей даже в спокойной ситуации».
То есть характеристика, предоставляемая обследуемому или какому-либо третьему лицу, должна быть написана доступным языком, без профессиональных терминов и кажущихся противоречий.
Цель занятия. Научиться обнаруживать и фиксировать «противоречия», составлять альтернативные интерпретации. (Работа выполняется в паре.)
Материалы (оснащение). Два рядом расположенных компьютера с установленными на них психодиагностическими системами «Монада», описание методик.
Порядок работы
1. Ввести в психодиагностическую систему «Монаду» данные о «противоречиях» между факторами ОСТ и 16-факторного опросника Кэттелла.
Занятие 10.14. Устранение противоречивости информации
337
Таблица 10.14.1
Таблица анализа противоречий
Номер
Фактор Кэттелла
Границы интервала
Фактор ОСТ
Границы интервала
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1.1. Запустить на обоих компьютерах «Монаду».
1.2. Войти в режим «создание методики»/«ввод текстов интерпретации результатов».
1.3. На одном компьютере выбрать в качестве текущей методику Кэттелла, на втором — методику ОСТ.
1.4. Осуществить на обоих компьютерах одинаковый выбор в окнах «тип характеристики», «пол», «блок».
1.5. Выбирая на одном компьютере факторы Кэттелла, а на втором — шкалы ОСТ, поочередно просмотреть интерпретацию по каждому интервалу, войдя в окно «интервалы».
1.6. Зафиксировать в таблице значения интервалов для обнаруженных
«противоречий» в интерпретациях (табл. 10.14.1).
Шкалы 16-факторного опросника Кэттелла:
фактор А: шизотимия — циклотимия;
фактор В — интеллектуальное развитие;
фактор С — эмоциональная неустойчивость—устойчивость;
фактор Е — конформность—доминантность;
фактор F: сдержанность—беспечность;
фактор G: моральный контроль поведения;
фактор Я: робость—смелость;
фактор /: жесткость—мягкость;
фактор L: доверчивость—подозрительность;
фактор М: практичность—мечтательность;
фактор N: наивность—проницательность;
фактор О: самоуверенность — чувство вины;
338
X. Психологическая диагностика
— фактор Q1: консерватизм—радикализм;
— фактор Q2: зависимость от группы — самостоятельность;
— фактор Q3: самоконтроль;
— фактор Q4: фрустрационная тревожность (расслабленность—напряженность). Шкалы опросника ОСТ:
— шкала «Эргичность» — потребность в деятельности, уровень активации и жизненного тонуса;
— шкала «Социальная эргичность» — потребность в социальном контакте, социальная активность;
— шкала «Пластичность» — переключение с одного вида деятельности на другую, выбор форм предметной деятельности;
— шкала «Социальная пластичность» — включение в социальное взаимодействие, уровень готовности к вступлению в социальные контакты;
— шкала «Темп» — скорость выполнения операций при выполнении предметной деятельности;
— шкала «Социальный темп» — скорость вербализации, быстрота говорения;
— шкала «Эмоциональность» — уровень чувствительности к результатам взаимодействия с внешней средой, уровень тревожности;
— шкала «Социальная эмоциональность» — эмоциональность в коммуникативной сфере.
1.7. На одном из компьютеров войти в режим «фиксация противоречий в интерпретациях» и перенести данные из таблицы в соответствующие окна. После ввода каждой пары необходимо выполнять операцию «запись».
2. Ввести альтернативные интерпретации для противоречивых фрагментов.
2.1. Ввести биосоциальные признаки на условного обследуемого: «Противоречия», «Между Кэттелл и ОСТ», «СПб», «текущая дата», «пол» — см. п. 1.3, остальные данные на этого обследуемого — произвольные.
2.2. В режиме «работа с методикой»/«ввод данных с бланка» ввести шкальные оценки по Кэттеллу и ОСТ в соответствующее окно, таким образом, чтобы получить максимальное количество противоречий.
2.3. Перейти в режим «генерация непротиворечивой характеристики» и запустить генерацию характеристики для одного человека в пошаговом режиме.
2.4. При обнаружении противоречий компьютер подаст звуковой сигнал и выдаст на экран окно управления противоречиями. Выполнив операцию «выбор», активизировать окно «альтернативный текст интерпретации». С помощью операции «ввод» ввести текст альтернативной интерпретации.
2.5. Операцией «запись» набранный текст вносится в характеристику и фиксируется в базе данных системы.
2.6. При обнаружении следующего противоречия повторить п. 2.4 и п. 2.5. соответственно.
Занятие 10.15. Статистическая обработка данных
339
2.7. По окончании генерации непротиворечивой характеристики сохранить ее с помощью операции «вывод».
3. В любом текстовом редакторе оформить и подготовить для печати текст полученной характеристики.
Контрольные вопросы
1. Почему не предусмотрена фиксация противоречий между психологическими блоками характеристики?
2. В каком из типов характеристик противоречий будет меньше?
3. Как использовать таблицу противоречий для личной характеристики при фиксации противоречий в характеристике для третьего лица?
Занятие 10.15
КОМПЬЮТЕРНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА.
СТАТИСТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА НАКОПЛЕННЫХ ДАННЫХ ПСИХОДИАГНОСТИКИ
Вводные замечания. В исследовательских и прикладных целях бывает необходимо проанализировать не только результаты тестирования конкретного, отдельно взятого человека, но и результаты по выборке опрошенных людей. Например, чтобы получить или откорректировать нормы опросника, установить какие-либо закономерности, проследить связи по группе испытуемых и т. д.
В подобных случаях нужна возможность обработки данных тестирования группы (выборки) статистическими методами. Данные могут быть представлены либо в виде вектора (один показатель для всей выборки), либо в виде матрицы (несколько показателей). Ввести данные в программу статистической обработки можно вручную. Некоторые программы тестирования «умеют» хранить накопленные данные. В таких случаях «перенабивать» данные из одной программы в другую неэффективно. Можно воспользоваться функцией «экспорт-импорт», чтобы преобразовать данные из одного формата (тестового) в другой (статистический). Иногда это приходится делать через промежуточные форматы.
Цель занятия
1. Провести исследование психологических закономерностей по накопленным данным.
2. Научиться переносить данные из одной компьютерной программы в другую. Материалы (оснащение). Компьютер, психодиагностическая система
«Монада», статистическая программа «Statistica for Windows». Порядок работы
1. Поставить задачу на проведение исследования (придумать самостоятельно, имея в виду ограничения наличия материала, т. е. объектов и признаков в базе данных программы «Монада»).
340
X. Психологическая диагностика
2. Составить описание требований к выборке и данным, т. е. сформулировать предмет исследования (что исследовать) и требования к составу испытуемых (кого исследовать).
3. Отобрать выборку из психодиагностической системы «Монада» по заданным признакам (не менее 100 человек). Для этого:
3.1. запустить психодиагностическую систему «Монада»;
3.2. в режиме «данные об обследуемом»/«отбор по биосоциальным признакам» вписать требуемые формальные признаки к испытуемым например: а) все испытуемые должны иметь высшее техническое образование — в окне «образование» надо выбрать «высшее техническое»; б) все испытуемые должны быть мужчинами — в окне «пол» надо выбрать «муж», и т. д.;
3.3. в режиме «данные об обследуемом»/«отбор по психологическим признакам» в окне «методика-фактор-код-условие» задать нужные психологические признаки (см.п. 2) и отобрать нужных испытуемых из выборки, сформированной по биосоциальным признакам (операция «отбор»).
4. Экспортировать шкальные оценки этих испытуемых по нужным методикам тестирования в текстовые файлы в режиме «данные об обследуемом»/«вывод данных и списка обследуемых» с помощью операции «оценки», предварительно выбрав методику тестирования и фактор в окнах «методика» и «фактор» соответственно. Данные будут сохранены в подкаталоге ТХТ с расширениями *.lst (список обследуемых и их шкальные оценки) и *.num (только шкальные оценки). Выйти из психодиагоностической системы «Монада».
5. Импортировать данные в статистическую программу. Для этого:
5.1. запустить Windows, затем запустить программу Statistica;
5.2. в программе Statistica выбрать режим Data Management;
5.3. в верхнем меню Fail/Import выбрать файл для импорта (с расширением *.num), указать кодировку ASCII, параметры таблицы (т. е. количество переменных и испытуемых), полученную таблицу сохранить с расширением *.sta;
5.4. повторить п. 5.3 для всех импортируемых файлов;
5.5. соединить все импортированные файлы в одну таблицу и сохранить ее.
6. Обработать. Для этого:
6.1. перейти в режим Basic Statistics and Tables;
6.2. рассчитать первичные статистики (Descriptive Statistics), сделать выводы о характере распределения;
6.3. рассчитать корреляционный анализ (Correlation matrices);
6.4. перейти в режим кластерного анализа (Cluster Analysis), построить два дерева кластеризации: по шкальным оценкам и по испытуемым.
7. Проинтерпретировать полученные результаты, учитывая смысловые нагрузки, стоящие за переменными, так как только зная и понимая природу
Занятие 10.15. Статистическая обработка данных
341
признаков можно объяснить характер выявленных статистических закономерностей, а простая констатация наличия связи не есть ее интерпретация.
Пример
Обнаружена корреляция между переменными An В или А, В и С. Зная, что стоит за этими переменными, можно проинтерпретировать полученные результаты. Ниже даны 5 примеров:
1. А зависит от В — психомоторное развитие зависит от возраста, но не наоборот.
2. В зависит от А — речь зависит от возраста.
3. А зависит от В, а В зависит от А — психомоторное развитие зависит от деятельности и наоборот.
4. А влияет на С, а С влияет на в — возраст влияет на внимание, а внимание влияет на развитие интеллекта, при этом С (внимание) не изучалось.
5. А зависит от С, В зависит от С — А — размер обуви, В — интеллект, С — возраст, корреляция есть, а реальной (физической) связи нет.
8. Результаты оформить в любом текстовом редакторе.
Контрольные вопросы
1. По каким параметрам можно обнаружить различия между выборками при совпадении математического ожидания и как их проинтерпретировать?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
выбрать в главном меню пункт «Работа с методикой»; в следующем меню выбрать пункт «Выбор тестовой методики»; «войти» в окно с каталогами, выбрать «Полный список», в соседнем окне будет представлен список методик, включенных в данный каталог;
выбрать методику;
выйти из данного режима, используя операцию «Выход»; в меню выбрать пункт «Тестирование на дисплее» и Протестироваться по выбранной методике;
повторить все операции п. 3 по остальным методикам. Получить характеристику. Для этого: выбрать в главном меню «Генерация характеристики»; в следующем меню выбрать пункт «Выбор плана генерации характеристики»;
выбрать план генерации, по которому должна быть сформирована характеристика (список шкал и последовательность психологических блоков для выбранного плана можно просмотреть в соответствующих окнах), затем выйти из режима;
выбрать пункт меню «Генерация полной характеристики»; указать какой вид характеристики вы хотите получить (подробности в нижней части экрана), при нажатии клавиши «Enter» начнется генерация выбранной характеристики;
для сохранения характеристики во внешний файл выбрать операцию «вывод» и ввести название файла, в который будет записана характеристика. Файл будет сохранен в каталоге в подкаталоге ТХТ. В любом текстовом редакторе оформить и подготовить для печати текст полученной характеристики.
Контрольные вопросы
1. Что обозначают слова «да» и «нет», стоящие напротив названия методики в режиме «выбор методики»?
2. Что обозначают слова «да» и «нет», стоящие напротив названий факторов в режиме «выбор плана генерации характеристики»?
3. Какие психологические блоки включены в план генерации «кадровый резерв»?
336
X. Психологическая диагностика
Занятие 10.14
КОМПЬЮТЕРНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА.
УСТРАНЕНИЕ «ПРОТИВОРЕЧИЙ» В КОМПЬЮТЕРНЫХ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИКАХ
Вводные замечания. При составлении характеристики, в нее включаются интерпретации тех шкальных оценок, которые получены в результате тестирования.
В разных методиках могут встречаться похоже названные факторы. Но, несмотря на сходные названия, смысловая нагрузка этих факторов различна. Следовательно, интерпретация результатов по этим факторам тоже будет различна и противоречить друг другу не будет. Для психолога эти различия понятны и очевидны. Но те люди, для которых составляется характеристика, не обязаны знать эти различия, и им может показаться противоречивым, что в тексте характеристики встречаются одновременно две «противоположные» интерпретации, например «спокойный, расслабленный, нефрус-трированный (фактор Q4 — «фрустрационная тревожность» по Кэттеллу)» и «напряженный, взвинченный, ожидающий опасности даже в спокойной ситуации» («тревожность» по шкале Тейлор). При составлении характеристики для обследуемого или для какого-либо третьего лица, следует откорректировать текст таким образом, чтобы не возникало впечатления несогласованности, противоречивости информации. Коррекцию можно проводить двумя способами:
1) исключение из текста характеристики одного из «противоречий»;
2) составление альтернативного варианта, например:
— «спокойный, расслабленный, нефрустрированный» (Кэттелл),
— «напряженный, взвинченный, ожидающий опасности даже в спокойной ситуации» (Тейлор),
— альтернатива: «готов довольствоваться малым, редко бывает заинтересован чем-либо, как правило, удовлетворен любым положением дел, при этом испытывает эмоциональное напряжение, связанное с ожиданием неприятностей даже в спокойной ситуации».
То есть характеристика, предоставляемая обследуемому или какому-либо третьему лицу, должна быть написана доступным языком, без профессиональных терминов и кажущихся противоречий.
Цель занятия. Научиться обнаруживать и фиксировать «противоречия», составлять альтернативные интерпретации. (Работа выполняется в паре.)
Материалы (оснащение). Два рядом расположенных компьютера с установленными на них психодиагностическими системами «Монада», описание методик.
Порядок работы
1. Ввести в психодиагностическую систему «Монаду» данные о «противоречиях» между факторами ОСТ и 16-факторного опросника Кэттелла.
Занятие 10.14. Устранение противоречивости информации
337
Таблица 10.14.1
Таблица анализа противоречий
Номер
Фактор Кэттелла
Границы интервала
Фактор ОСТ
Границы интервала
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1.1. Запустить на обоих компьютерах «Монаду».
1.2. Войти в режим «создание методики»/«ввод текстов интерпретации результатов».
1.3. На одном компьютере выбрать в качестве текущей методику Кэттелла, на втором — методику ОСТ.
1.4. Осуществить на обоих компьютерах одинаковый выбор в окнах «тип характеристики», «пол», «блок».
1.5. Выбирая на одном компьютере факторы Кэттелла, а на втором — шкалы ОСТ, поочередно просмотреть интерпретацию по каждому интервалу, войдя в окно «интервалы».
1.6. Зафиксировать в таблице значения интервалов для обнаруженных
«противоречий» в интерпретациях (табл. 10.14.1).
Шкалы 16-факторного опросника Кэттелла:
фактор А: шизотимия — циклотимия;
фактор В — интеллектуальное развитие;
фактор С — эмоциональная неустойчивость—устойчивость;
фактор Е — конформность—доминантность;
фактор F: сдержанность—беспечность;
фактор G: моральный контроль поведения;
фактор Я: робость—смелость;
фактор /: жесткость—мягкость;
фактор L: доверчивость—подозрительность;
фактор М: практичность—мечтательность;
фактор N: наивность—проницательность;
фактор О: самоуверенность — чувство вины;
338
X. Психологическая диагностика
— фактор Q1: консерватизм—радикализм;
— фактор Q2: зависимость от группы — самостоятельность;
— фактор Q3: самоконтроль;
— фактор Q4: фрустрационная тревожность (расслабленность—напряженность). Шкалы опросника ОСТ:
— шкала «Эргичность» — потребность в деятельности, уровень активации и жизненного тонуса;
— шкала «Социальная эргичность» — потребность в социальном контакте, социальная активность;
— шкала «Пластичность» — переключение с одного вида деятельности на другую, выбор форм предметной деятельности;
— шкала «Социальная пластичность» — включение в социальное взаимодействие, уровень готовности к вступлению в социальные контакты;
— шкала «Темп» — скорость выполнения операций при выполнении предметной деятельности;
— шкала «Социальный темп» — скорость вербализации, быстрота говорения;
— шкала «Эмоциональность» — уровень чувствительности к результатам взаимодействия с внешней средой, уровень тревожности;
— шкала «Социальная эмоциональность» — эмоциональность в коммуникативной сфере.
1.7. На одном из компьютеров войти в режим «фиксация противоречий в интерпретациях» и перенести данные из таблицы в соответствующие окна. После ввода каждой пары необходимо выполнять операцию «запись».
2. Ввести альтернативные интерпретации для противоречивых фрагментов.
2.1. Ввести биосоциальные признаки на условного обследуемого: «Противоречия», «Между Кэттелл и ОСТ», «СПб», «текущая дата», «пол» — см. п. 1.3, остальные данные на этого обследуемого — произвольные.
2.2. В режиме «работа с методикой»/«ввод данных с бланка» ввести шкальные оценки по Кэттеллу и ОСТ в соответствующее окно, таким образом, чтобы получить максимальное количество противоречий.
2.3. Перейти в режим «генерация непротиворечивой характеристики» и запустить генерацию характеристики для одного человека в пошаговом режиме.
2.4. При обнаружении противоречий компьютер подаст звуковой сигнал и выдаст на экран окно управления противоречиями. Выполнив операцию «выбор», активизировать окно «альтернативный текст интерпретации». С помощью операции «ввод» ввести текст альтернативной интерпретации.
2.5. Операцией «запись» набранный текст вносится в характеристику и фиксируется в базе данных системы.
2.6. При обнаружении следующего противоречия повторить п. 2.4 и п. 2.5. соответственно.
Занятие 10.15. Статистическая обработка данных
339
2.7. По окончании генерации непротиворечивой характеристики сохранить ее с помощью операции «вывод».
3. В любом текстовом редакторе оформить и подготовить для печати текст полученной характеристики.
Контрольные вопросы
1. Почему не предусмотрена фиксация противоречий между психологическими блоками характеристики?
2. В каком из типов характеристик противоречий будет меньше?
3. Как использовать таблицу противоречий для личной характеристики при фиксации противоречий в характеристике для третьего лица?
Занятие 10.15
КОМПЬЮТЕРНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА.
СТАТИСТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА НАКОПЛЕННЫХ ДАННЫХ ПСИХОДИАГНОСТИКИ
Вводные замечания. В исследовательских и прикладных целях бывает необходимо проанализировать не только результаты тестирования конкретного, отдельно взятого человека, но и результаты по выборке опрошенных людей. Например, чтобы получить или откорректировать нормы опросника, установить какие-либо закономерности, проследить связи по группе испытуемых и т. д.
В подобных случаях нужна возможность обработки данных тестирования группы (выборки) статистическими методами. Данные могут быть представлены либо в виде вектора (один показатель для всей выборки), либо в виде матрицы (несколько показателей). Ввести данные в программу статистической обработки можно вручную. Некоторые программы тестирования «умеют» хранить накопленные данные. В таких случаях «перенабивать» данные из одной программы в другую неэффективно. Можно воспользоваться функцией «экспорт-импорт», чтобы преобразовать данные из одного формата (тестового) в другой (статистический). Иногда это приходится делать через промежуточные форматы.
Цель занятия
1. Провести исследование психологических закономерностей по накопленным данным.
2. Научиться переносить данные из одной компьютерной программы в другую. Материалы (оснащение). Компьютер, психодиагностическая система
«Монада», статистическая программа «Statistica for Windows». Порядок работы
1. Поставить задачу на проведение исследования (придумать самостоятельно, имея в виду ограничения наличия материала, т. е. объектов и признаков в базе данных программы «Монада»).
340
X. Психологическая диагностика
2. Составить описание требований к выборке и данным, т. е. сформулировать предмет исследования (что исследовать) и требования к составу испытуемых (кого исследовать).
3. Отобрать выборку из психодиагностической системы «Монада» по заданным признакам (не менее 100 человек). Для этого:
3.1. запустить психодиагностическую систему «Монада»;
3.2. в режиме «данные об обследуемом»/«отбор по биосоциальным признакам» вписать требуемые формальные признаки к испытуемым например: а) все испытуемые должны иметь высшее техническое образование — в окне «образование» надо выбрать «высшее техническое»; б) все испытуемые должны быть мужчинами — в окне «пол» надо выбрать «муж», и т. д.;
3.3. в режиме «данные об обследуемом»/«отбор по психологическим признакам» в окне «методика-фактор-код-условие» задать нужные психологические признаки (см.п. 2) и отобрать нужных испытуемых из выборки, сформированной по биосоциальным признакам (операция «отбор»).
4. Экспортировать шкальные оценки этих испытуемых по нужным методикам тестирования в текстовые файлы в режиме «данные об обследуемом»/«вывод данных и списка обследуемых» с помощью операции «оценки», предварительно выбрав методику тестирования и фактор в окнах «методика» и «фактор» соответственно. Данные будут сохранены в подкаталоге ТХТ с расширениями *.lst (список обследуемых и их шкальные оценки) и *.num (только шкальные оценки). Выйти из психодиагоностической системы «Монада».
5. Импортировать данные в статистическую программу. Для этого:
5.1. запустить Windows, затем запустить программу Statistica;
5.2. в программе Statistica выбрать режим Data Management;
5.3. в верхнем меню Fail/Import выбрать файл для импорта (с расширением *.num), указать кодировку ASCII, параметры таблицы (т. е. количество переменных и испытуемых), полученную таблицу сохранить с расширением *.sta;
5.4. повторить п. 5.3 для всех импортируемых файлов;
5.5. соединить все импортированные файлы в одну таблицу и сохранить ее.
6. Обработать. Для этого:
6.1. перейти в режим Basic Statistics and Tables;
6.2. рассчитать первичные статистики (Descriptive Statistics), сделать выводы о характере распределения;
6.3. рассчитать корреляционный анализ (Correlation matrices);
6.4. перейти в режим кластерного анализа (Cluster Analysis), построить два дерева кластеризации: по шкальным оценкам и по испытуемым.
7. Проинтерпретировать полученные результаты, учитывая смысловые нагрузки, стоящие за переменными, так как только зная и понимая природу
Занятие 10.15. Статистическая обработка данных
341
признаков можно объяснить характер выявленных статистических закономерностей, а простая констатация наличия связи не есть ее интерпретация.
Пример
Обнаружена корреляция между переменными An В или А, В и С. Зная, что стоит за этими переменными, можно проинтерпретировать полученные результаты. Ниже даны 5 примеров:
1. А зависит от В — психомоторное развитие зависит от возраста, но не наоборот.
2. В зависит от А — речь зависит от возраста.
3. А зависит от В, а В зависит от А — психомоторное развитие зависит от деятельности и наоборот.
4. А влияет на С, а С влияет на в — возраст влияет на внимание, а внимание влияет на развитие интеллекта, при этом С (внимание) не изучалось.
5. А зависит от С, В зависит от С — А — размер обуви, В — интеллект, С — возраст, корреляция есть, а реальной (физической) связи нет.
8. Результаты оформить в любом текстовом редакторе.
Контрольные вопросы
1. По каким параметрам можно обнаружить различия между выборками при совпадении математического ожидания и как их проинтерпретировать?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89