4
Без помех




А,
*"бп

К"
5
Тоже




As



6
« »




А,
1


7
С помехами (II)




А"п

:

8
Без помех








9
Тоже








10
« »








тем, какой именно вид внимания подлежит изучению. Так, при определении устойчивости непроизвольного внимания чаще всего используют аппаратурные методы, а при исследовании произвольного внимания обязательным условием является учет активности самого субъекта. В последнем случае наиболее распространенным методом является корректурная проба. Исследование устойчивости внимания важно проводить в динамике.
В данном занятии используется корректурная проба Бурдона—Анфимо-ва (вычеркивание заданных букв на бланке), выполняемая на фоне помех. Условным показателем устойчивости внимания является изменение скорости выбора (см. занятие 6.1). Так как в данном задании не один стимул, а несколько (тп) и соответственно временных промежутков будет несколько (Тп), то изменение скорости выбора на протяжении всего задания будет определяться следующим выражением:
т,
132
VI. Внимание
Условным показателем концентрации внимания (/Г и К") является отношение коэффициента точности выполнения задания на фоне помех (Ап и А'п) к точности выполнения задания без помех (А'бп и Л"бп):
„А...
л
Расчеты коэффициента точности как для условий помех так и условий без помех, производятся по общему принципу, отраженному в формуле Уип-пла в занятии 6.1.
Оснащение эксперимента. Перед проведением занятия необходимо подготовить для каждого испытуемого по печатному бланку корректурной пробы Бурдона—Анфимова. Эти бланки содержат стандартный набор букв русского алфавита, расположенных построчно в случайном порядке. Всего в бланке 40 строк по 30 букв в каждом. Самому экспериментатору надо иметь программный бланк и секундомер. До начала опыта каждый испытуемый заготавливает таблицу для регистрации результатов пробы (форма 20).
Порядок работы. Занятие групповое. Ведет его преподаватель или его помощник-экспериментатор. Экспериментатор выдает каждому испытуемому стандартный бланк корректурной пробы и сообщает инструкцию.
Инструкция испытуемому: «Просматривая слева направо каждую строку в бланке, вы должны вычеркивать вертикальной чертой буквы "р" и "к". Задание следует выполнять быстро и точно. Кроме того, по моему сигналу "Черта!" вы должны будете проставлять вертикальную черту у той буквы, у которой вас застал мой сигнал, а затем продолжить выполнять задание до следующего моего сигнала. И так далее до конца бланка».
В течение опыта экспериментатор фиксирует, произнося слово «черта», 30-секундные промежутки времени. На 2-й и 4-й минутах опыта экспериментатор, не предупреждая испытуемых, вводит помехи, называя вслух в течение 15 с какие-либо буквы алфавита. Работа с корректурным бланком рассчитана на 5 мин.
Результаты выполнения задания каждый испытуемый определяет сам и фиксирует их в протоколе. ,
Обработка результатов
1. Сверить результаты в корректурном бланке с программой экспериментатора.
2. Подсчитать в корректурном бланке временные промежутки (Г,...710) по
меткам — вертикальным линиям.
• 3. Подсчитать число правильных ответов (т) для каждого временного промежутка.
4. Определить показатели скорости выбора (S) для каждого временного промежутка в отдельности (5,...S10) согласно формуле, приведенной в занятии 6.1.
Занятие 6.3. Исследование характеристик произвольного внимания...______133
5. Построить график, условно называемый графиком динамики устойчивости внимания, для чего на оси абсцисс отложить все 30-секундные отрезки (Г,...Г10), а на оси ординат — скорости выбора (S,...S10).
6. Вычислить коэффициенты точности внимания до воздействия 1 -и (А'бп) и 2-й (А"йп) помех. Так как до 1-й помехи два временных промежутка, то Л'6п вычисляется как среднее арифметическое из Л,+Л2. Аналогично и А"^ должно вычисляться как среднее из А4+А5+А6.
7. Определить значения показателя концентрации внимания (К и К").
8. Совместно с экспериментатором определить средние значения К и К'
для всей группы испытуемых.
При анализе результатов эксперимента на графиках проследите индивидуальную динамику устойчивости внимания в течение всего задания. Обратите внимание на изменение показателей скорости выполнения задания на 2-й и 4-й минутах (т. е. S3 и S7). Сделать выводы о влиянии помех на устойчивость внимания. Сопоставьте свои показатели концентрации внимания со среднегрупповыми показателями и сделайте выводы об индивидуальных особенностях.
Контрольные вопросы
1. Дайте определение устойчивости и концентрации внимания.
2. Какие условные количественные показатели используются для измерения устойчивости и концентрации внимания?
3. Какая измерительная шкала использована в данном задании?
4. Какая общая особенность экспериментальных исследований устойчивости внимания?
Занятие 6.3
ИССЛЕДОВАНИЕ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ МЕТОДОМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ПРОБЫ
Вводные замечания. Выбор метода изучения произвольного внимания определяется задачами исследования. Общим принципом построения эксперимента является создание такой лабораторной ситуации, при которой испытуемому необходимо приложить усилия для поддержания направленности и сосредоточенности психической активности. Это достигается путем варьирования уровня сложности стимулов, способов их предъявления, а также учета состояний испытуемого.
В данном эксперименте произвольное внимание исследуют методом интеллектуальной пробы. Метод заключается в поиске, различении и регистрации простых и четных чисел, объединенных в группы по три числа в каждой. Экспериментатор читает вслух ряд случайных чисел. Характеристиками произвольного внимания в этом случае будут распределение и устойчивость внимания, а косвенным показателем распределения внимания —
134
VI. Внимание
коэффициент распределения внимания (С). Его вычисляют как результат j отношения количества правильно зарегистрированных испытуемым троек простых чисел (а) и троек четных чисел (Ь) к общему количеству троек согласно программе экспериментатора. Таким образом, результат всегда представляет число меньше 1, а при количестве правильных ответов (т), равном запрограммированному общему количеству четных и простых чисел (N):

Большее значение величины С означает лучшее распределение внимания. 1 Иногда сравнивают индивидуальные показатели испытуемых со средними данными по группе (С.). Тогда значение С может быть и больше 1. В таком случае качественно внимание оценивается следующим образом:
Отличное: С > 1,25 С^.
Хорошее: 1,0 Сгр< С < 1,25 Сгр.
Удовлетворительное: 0,75 Сгр< С < 1,0 Сгр.
Плохое: С < 0,75 Сгр.
Устойчивость внимания оценивают так же, как в занятии 6.2, т. е. по графику.
Целью данного задания является определение характеристик распределения и устойчивости произвольного внимания при выполнении задания на цифровом материале. Задача испытуемого заключается в обнаружении и записи троек простых и четных чисел.
Оснащение эксперимента. Для проведения занятия экспериментатору нужен цифровой бланк, на котором в случайном порядке расположено
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Результаты интеллектуальной пробы
Форма 21
Вре-
Стимул — тройки
Ответы испытуемого
Характеристики

менные промежутки, Г, мин
чисел

внимания

номер тройки чисел
простых И
четных (Ь)
Общее число правильных (т)
В том числе
Скорость выбора (5)
Коэффициент распределения (С)
простые числа
четные числа

1








10








Занятие 6.3. Исследование характеристик произвольного внимания..._____135
300 чисел (от 1 до 29). Среди них часть цифр встречается группами, образуя тройки — всего пять троек простых чисел (например, таких как 13; 19; 17) и пять троек четных чисел (например: 22; 16; 4). Числа в бланке распределены таким образом, что в течение 1 мин испытуемый может успеть зарегистрировать лишь одну тройку. Скорость чтения экспериментатором — одно число за 2 с. Для регистрации времени экспериментатору необходим секундомер.
Перед началом работы испытуемые заготовляют таблицу для протокольных записей (форма 21).
Порядок работы. Занятие групповое. Преподаватель или его помощник-экспериментатор сообщает испытуемому инструкцию.
Инструкция испытуемому: «Зам будут зачитаны расположенные в случайной последовательности числа от 1 до 29. Среди них встречаются идущие подряд по три простых и по три четных числа. Как только вы обнаружите на слух любую тройку таких чисел, запишите их в протоколе. Если вы обнаружите другое количество чисел (большее или меньшее), их записывать не следует. По сигналу экспериментатора "Черта!" вы делаете соответствующие пометки в протоколе у той цифры, у которой вас застал сигнал».
Затем экспериментатор приступает к чтению цифрового материала, регулируя его скорость по секундомеру. Через каждую минуту он подает команду «Черта!». Эксперимент заканчивается после прочтения всего бланка.
Обработка результатов
1. Сверить ответы испытуемого с программным бланком экспериментатора.
2. По отметкам — вертикальным линиям, сделанным испытуемым в протоколе, определить временные промежутки выполнения задания (Г,...710).
3. Определить общее количество правильно зарегистрированных троек чисел (т) на протяжении всего опыта.
4. Вычислить скорость выбора (S) для каждого временного промежутка по формуле, приведенной в занятии 6.2 (см. также занятие 6.2). Анализируя результаты эксперимента, произведите качественный анализ показателя С по схеме, приведенной в вводных замечаниях к заданию. Сделайте выводы о влиянии характера стимульного материала на характеристики произвольного внимания.
Контрольные вопросы
1. Дайте определение произвольного внимания.
2. Какие характеристики произвольного внимания исследуются в данном эксперименте?
3. Какая измерительно оценочная шкала используется в процедуре опыта?
4. Как вы думаете, в каких видах практической деятельности может быть использована данная методика?
136
VI. Внимание }
Занятие 6.4
ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕРЕКЛЮЧАЕМОСТИ ВНИМАНИЯ
(С ПОМОЩЬЮ ТАБЛИЦ ШУЛЬТЕ В МОДИФИКАЦИИ МАРИЩУКА, СЫСОЕВА И ДР.)
Вводные замечания. Экспериментальное исследование переключения внимания является одним из важных для практики направлений исследования характеристик внимания. Специалистами установлено, что в ряде профессий (например, при пилотировании самолетов или многостаночном обслуживании) быстрое переключение внимания является необходимым условием эффективности деятельности. Варьирование экспериментальных приемов исследования переключения внимания основывается на разнообразии стимульного материала и способов работы с ним испытуемого. Однако во всех случаях задача испытуемого заключается в совмещенном выполнении двух или более заданий экспериментатора. Затем проводится сопоставление показателей скорости выбора (см. вводные замечания к занятию 6. 1 ) в условиях совмещенного выполнения действий (5срв) и без него (S^). Эту величину рассматривают в качестве условного показателя переключения внимания:
Стимульным материалом в данном задании служат таблицы Э. Шульте в
'модификации В. Марищука и И. Сысоева, т. е. черно-красные таблицы с бук-
венными символами. Задачей испытуемого является одновременный счет
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Результаты выборов символов
Форма 22
Этап
Программа
Количество
Время
Скорость
Условный

опыта
(стимул)
правильных
выбора чисел
выбора
показатель


выборов
(Т), с
чисел (S)
переклю-


чисел (т)


чения (Л)



общее
чер-
крас-
чер-
крас-
чер-
крас-




ных
ных
ных
ных
ных
ных
1
Черные



—
S'6c
—



числа








II
Красные


—

—
5"бс



числа








III
Черные +




*'сов
5"сов



красные









числа








Занятие 6.4. Исследование переключаемости внимания...
137
чисел двух цветовых рядов: одного в возрастающей последовательности и другого — в убывающей.
Оснащение эксперимента. Экспериментатору и всем испытуемым надо иметь заранее составленные таблицы Шульте с изображением 25 черных чисел (от 1 до 25) и 24 красных чисел (от 1 до 24). Числа разбросаны по таблице таким образом, что порядковые числа оказываются удаленными друг от друга на максимальное расстояние. Каждое число имеет свой символ — букву латинского или русского алфавита, написанную рядом с числом (например, 24i, 25j и т. д.). Экспериментатор заранее готовит программу правильных ответов. Для регистрации времени выполнения задания экспериментатору необходим секундомер. Для регистрации результатов опыта каждый испытуемый до начала опыта составляет таблицу протокола (форма 22).
Порядок работы. Занятие групповое. Ведет его или преподаватель, или его помощник-экспериментатор. Задание выполняется в три этапа.
Инструкция испытуемому для I этапа: «Найдите в таблице числа черного цвета, причем в возрастающей последовательности (от 1 до 25), и запишите в протокол их символы».
Инструкция испытуемому для II этапа: «Найдите в таблице числа красного цвета в убывающей последовательности и также запишите их символы в протокол».
Инструкция испытуемому для III этапа: «В таблице 25 черных — от 1 до 25 и 24 красных числа — от 24 до 1. Каждое число имеет свой буквенный символ. Необходимо одновременно вести счет черных и красных чисел, попеременно записывая в протоколе символы сначала черного числа, затем красного, затем вновь черного, пока счет не будет закончен. При этом черные числа надо считать в возрастающей последовательности, а красные — в убывающей». То есть на III этапе испытуемый должен выполнять обе процедуры одновременно.
Экспериментатор фиксирует время выполнения задания на каждом этапе и сообщает его испытуемому.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89