О наличии конфликта говорят также особые феномены — отказы (от интерпретации каких-либо таблиц) и шоки (невротические реакции защиты от аффекта, выражаемые определенными «отклонениями» во время ответа). О наличии конфликта свидетельствуют также некие показатели, выявляемые при интерпретации теста. Диагностируемые таким путем конфликты могут иметь различную природу.
ТЕСТ РИСУНКА ЧЕЛОВЕКА (тест рисования фигуры человека) — одна из методик проективных, относящаяся к группе методик изучения продуктов творчества — к группе тестов экспрессивных. В основном варианте теста обследуемому предлагается на листе бумаги нарисовать человека, а затем — человека противоположного пола. Потом следует опрос относительно нарисованного — пол, возраст, привычки и пр.
При интерпретации исходят из положения о том, что в рисунке выражаются особенности личности клиента, и их можно выявить по предложенной системе критериев. Большое внимание уделяется изображению деталей фигуры, их пропорциям; они трактуются символически — как воплощение отношения к определенным сторонам жизни.
ТЕСТ РИСУНОЧНЫЙ — относится к тестам проективным, к группе тестов экспрессивных. Отличительный признак — задание клиенту выполнить рисунок на заданную или свободную тему. Сюда относятся тест рисования дерева, тест рисования дома, тест рисования фигуры человека и пр.
ТЕСТ РУКИ — относится к тестам проективным, к группе тестов интерпретативных. Клиенту предлагается приписать определенное значение различным положениям кисти руки, предъявляемым на изображениях.
ТЕСТ САМОАТТЕСТАЦИИ КОЛЛЕКТИВА (тест социально-психологической самоаттестации группы как коллектива, тест СПСК) — тест, предназначенный для оценки уровня социально-психологического развития группы малой как коллектива. Представляет системы существующих в группе отношений коллективистских в виде индексов и диаграмм.
ТЕСТ СОСТОЯНИЙ (тест состояний и свойств) — тесты, предназначенные для диагностики устойчивых состояний и свойств субъекта как личности: черт личностных, свойств темперамента, способностей и пр. (=> тест личностный; тест способностей).
ТЕСТ СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЙ — система специальных вопросов и критериев, направленных на определение отношений людей в пределах изучаемой группы и на поведение самой группы (-> социометрия).
ТЕСТ СПОСОБНОСТЕЙ — тесты для определения уровня развития способностей общих и специальных, определяющих успешность деятельности учебной и профессиональной. Выделяются тесты интеллекта, тесты креативности, тесты способностей специальных (математических, художественных, музыкальных, спортивных). Тесты способностей специальных часто объединяются в батареи, — как, например, тест GATB (General Aptidule Test Battery), предназначенный для ориентации профессиональной и отбора профессионального в армии и государственных учреждениях США.
ТЕСТ СПОСОБНОСТЕЙ ОБЩИХ -> тест интеллекта.
ТЕСТ СПОСОБНОСТЕЙ СПЕЦИАЛЬНЫХ — в отличие от тестов интеллекта, соотносятся с конкретными видами деятельности и направлены на диагностику тех характеристик, кои обеспечивают эффективность в конкретной обособленной области (способности музыкальные, математические, моторные, технические и пр.).
ТЕСТ СТАНДАРТИЗОВАННЫЙ — имеются в виду всякие тесты, ориентированные на какую-либо оценку получаемых показателей, хотя они заведомо являются стандартизованными. Называются так в противоположность тестам проективным и подобным им, кои не предусматривают оценку показателей.
Среди тестов стандартизованных одна из самых популярных и распространенных разновидностей — тесты интеллекта. К стандартизованным также относятся тесты способностей специальных, тесты креативности и пр.
ТЕСТ ЭКСПРЕССИВНЫЙ — относятся к тестам проективным. Предполагают рисование или подобную деятельность на свободную или заданную тему. Из таковых широко распространены так называемые тесты рисуночные.
ТЕСТИРОВАНИЕ — метод психодиагностики, использующий стандартизованные вопросы и задачи — тесты, имеющие определенную шкалу значений. Применяется для стандартизованного измерения различий индивидуальных. Позволяет с известной вероятностью определить актуальный уровень развития у индивида нужных навыков, знаний, личностных характеристик и пр.
Тестирование предполагает, что обследуемый выполняет определенную деятельность: это может быть решение задач, рисование, рассказ по картинке и прочее — в зависимости от используемой методики; происходит определенное испытание, на основании результатов коего психолог делает выводы о наличии, особенностях и уровне развития тех или иных свойств. Отдельные тесты — это стандартные наборы заданий и материала, с коим работает испытуемый; стандартна и процедура предъявления заданий, хотя в некоих случаях предусматриваются определенные степени свободы для психолога — право задать дополнительный вопрос, построить беседу в связи с материалом и пр: Процедура оценки результатов тоже стандартна. Такая стандартизация позволяет сопоставлять результаты различных испытуемых.
Существуют три основные сферы применения тестирования:
1) образование — в связи с увеличением продолжительности обучения и усложнением учебных программ;
2) подготовка профессиональная и отбор профессиональный — в связи с увеличением темпа роста и усложнением производства;
3) консультирование психологическое — в связи с ускорением социодинамических процессов.
Процесс тестирования можно разделить на три этапа:
1) выбор теста — определяется целью тестирования и степенью достоверности и надежности теста;
2) его проведение — определяется инструкцией к тесту;
3) интерпретация результатов — определяется системой теоретических допущений относительно предмета тестирования.
На всех трех этапах необходимо участие квалифицированного психолога.
ТЕСТИРОВАНИЕ: ПРАВИЛО — правила, строго определяющие процедуры тестирования, обработки и интерпретации результатов. Важнейшие из них таковы.
1. Прежде применения некоего теста диагносту нужно с ним познакомиться и испытать его на себе или другом субъекте. Это позволит избежать возможных ошибок, обусловленных недостаточным знанием нюансов тестирования.
2. Важно заранее позаботиться о том, чтобы перед началом тестирования испытуемые хорошо поняли задания тестовые и инструкции к тесту.
3. При проведении тестирования нужно следить, чтобы все испытуемые работали самостоятельно и не влияли друг на друга, что может изменить результаты тестирования.
4. Каждый тест должен иметь обоснованную и выверенную процедуру обработки и интерпретации результатов, позволяющую избежать ошибок, возникающих на этапе тестирования.
Перед выполнением практического тестирования нужно провести определенную подготовку:
1) испытуемым представляют тест и объясняют его предназначение, цель тестирования какие данные получаются в результате и как их можно использовать в жизни;
2) испытуемым дают инструкцию и добиваются ее верного понимания всеми;
3) диагност приступает к тестированию, строго следя за соблюдением инструкции и всех названных условий.
ТЕТА-РИТМ — биоритмы мозга головного с частотой 4 — 8 Гц и амплитудой 10 — 200 мкВ. Тета-ритм низкой амплитуды (25 — 35 мкВ) входит как компонента в нормальную энцефалограмму. Активность познавательная приводит к увеличению мощности и пространственной синхронизации тета-волн. Если же в состоянии бодрствования наблюдаются пароксизмальные и асимметричные тета-волны, это может свидетельствовать о патологии.
У детей с относительно более выраженным тета-ритмом повышена вероятность проявления черт неуравновешенности и агрессивности, что свидетельствует о затруднении адаптации социальной.
ТЕХНИКА — совокупность процедур, приемов и навыков в некоем виде деятельности.
ТЕХНИКА ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ: ЦЕЛЬ — согласно З. Фрейду — она двояка:
1) открыть клиенту неограниченный доступ к его бессознательному;
2) сберечь труд врача.
ТИП — 1. Вид, форма чего-либо, обладающая определенными признаками; модель, образец, коему соответствует некая группа объектов, явлений или процессов.
2. Разряд категория людей, объединенных некоих внешних или внутренних черт, признаков.
3. Образ, содержащий характерные, обобщенные черты некоей группы субъектов.
4. Индивид, отличающийся некоими характерными свойствами, приметами.
ТИП ЧЕЛОВЕКА СОВРЕМЕННОГО — согласно Э. Фромму — особый тип человека, созданный бюрократически-индустриальной цивилизацией современной Европы и Северной Америки. Характерные черты этого типа: человек организации, человек-автомат, человек механический, отвращающийся от жизни.
ТИПИЗАЦИЯ — один из способов создания образов воображения, особенно сложный, граничащий с творческим процессом. Например, художник при изображении конкретного эпизода вмещает в него массу аналогичных, делая его как бы их представителем.
ТИПИЗАЦИЯ ПОЛОРОЛЕВАЯ — усвоение и приобретение индивидом черт психологических и форм поведения социального, типичных для представителя данного пола.
ТИПОЛОГИЯ — классификация, подразделение на типы объектов, явлений или процессов по общности некоих признаков.
ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ (психология слепых) — раздел психологии специальной, изучающий закономерности развития деятельности психической индивида с полностью или частично нарушенным зрением:
1) развитие психическое слепых и слабовидящих людей;
2) пути и способы его коррекции при обучении и воспитании;
3) возможности компенсации нарушений восприятия зрительного с помощью других анализаторов — слуха и осязания. Также исследуются психические особенности восприятия, памяти и мышления в условиях дефицита информации, связанного с отсутствием зрения или его слабостью. Использование результатов тифлопсихологии позволяет на научной основе строить процесс обучения, воспитания и деятельности трудовой слепых и слабовидящих.
При таких нарушениях страдает не только ориентировка в пространстве, но, в силу замедленности и неполноты формирования сенсорного опыта, нарушается развитие мышления наглядно-образного.
Основной задачей тифлопсихологии является компенсация отсутствующего зрения за счет интенсификации работы других анализаторов (слуха, осязания), а также формирование чувства препятствия. Для построения адекватных образов предметов могут подключаться процессы воображения; при этом формирование памяти логической обычно опережает развитие памяти образной.
Особая часть тифлопсихологии — изучение психологии слепоглухонемых — людей с полной ранней потерей зрения и слуха, в обучении и развитии которых отечественная тифлопсихология и сурдопсихология добились заметных успехов (И. А. Соколянский, О. И. Скороходова, А. И. Мещеряков).
ТОЛЕРАНТНОСТЬ — отсутствие или ослабление реагирования на некий неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию. Например, толерантность к тревоге проявляется в повышении порога эмоционального реагирования на угрожающую ситуацию, а внешне — в выдержке, самообладании, способности длительно выносить неблагоприятные воздействия без снижения адаптивных возможностей (-> адаптация).
ТОЛКОВАНИЕ — процедура раскрытия и объяснения скрытого смысла различных симптомов и символов.
ТОЛПА — бесструктурное скопление людей, лишенных ясно осознаваемой общности целей, но взаимно связанных сходством эмоционального состояния и общим объектом внимания. Основные механизмы формирования толпы и развития ее специфических качеств — реакция циркулярная (нарастающее обоюдонаправленно заражение эмоциональное), а также слухи.
Выделяются четыре основных вида;
1) толпа окказиональная — связанная любопытством к неожиданно возникшему происшествию (дорожная авария и пр.);
2) толпа толпа конвенциональная — связанная интересом к некоему заранее объявленному массовому развлечению (спортивные состязания и пр.) и готовая, часто лишь временно, следовать достаточно диффузным нормам поведения;
3) толпа экспрессивная — совместно выражающая общее отношение к некоему событию (радость, энтузиазм, возмущение, протест и пр.); ее крайняя форма-толпа экстатическая, достигающая от взаимного ритмически нарастающего заражения состояния общего экстаза — как на некоих массовых религиозных ритуалах, карнавалах, концертах рок-музыки и пр.;
4) толпа действующая — содержит подвиды:
а) толпа агрессивная — объединенная слепой ненавистью к некоему объекту (суд Линча, избиение религиозных, политических противников и пр.); b) толпа паническая — стихийно спасающаяся от реального или мнимого источника опасности (-> паника массовая); с) толпа стяжательная — вступающая в неупорядоченный непосредственный конфликт за обладание некоими ценностями (деньгами, местами в отходящем транспорте и пр.); d) толпа повстанческая — где людей связывает общее справедливое возмущение действиями властей; она нередко составляет основу революционных потрясений, и своевременное внесение в нее организующего начала способно возвысить стихийное массовое выступление до сознательного действа политической борьбы.
Отсутствие ясных целей, отсутствие или диффузность структуры порождают практически самое важное свойство толпы — ее легкую превращаемость из одного вида (подвида) в другой. Такие превращения часто спонтанны, но знание их закономерностей и механизмов позволяет умышленно манипулировать поведением толпы в авантюристических целях, или же сознательно предотвращать и прекращать ее опасные действия.
ТОПИКА ПСИХИЧЕСКАЯ (топика психики) — схематизированное «пространственное» представление основных систем психики в виде различных инстанций. Согласно психоанализу, психику составляют три инстанции (слоя) и система их взаимодействия:
1) бессознательное — нижний и самый объемный слой;
2) предсознательное — промежуточный, средний слой;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181