Другая поддерживала требования строгости и
точности ограниченного исследования и с отвращением относилась к безу-
держному использованию клинических суждений и имагинативной ин-
терпретации. В конце концов стало ясно, что ранняя эксперименталь-
ная психология немногое может сказать о тех проблемах, которые инте-
ресовали теоретиков личности, а последние с недостаточным уважением
относятся к тому, что представлялось самым важным психологам-экспе-
рименталистам.
Хорошо известно, что психология родилась в конце девятнадцатого
века как дитя философии и экспериментальной физиологии. Истоки же
теории личности в большей степени восходят к медицине и обстоятель-
ствам медицинской практики. Фактически первые гиганты в этой облас-
ти (Фрейд, Юнг и Мак-Даугалл) были не только квалифицированными
медиками, но и практиковали как психотерапевты. Историческая связь
между теорией личности и практикой прослеживается на протяжении
всего развития психологии и составляет важное отличие этого типа тео-
рий от ряда других.
С только что сказанным согласуется еще два обобщения относитель-
но теории личности. Во-первых, ясно, что в развитии психологии тео-
рия личности выступала как инакомыслие. В свое время теоретики
личности были мятежниками. Мятежниками в медицине и экспери-
ментальной науке, бунтарями против конвенциональных идей и при-
вычной практики, протестующими против типичных методов и при-
знанных техник исследования и более всего - против принятой теории
и нормативной проблематики. То, что теория личности никогда не шла
в русле академической психологии, связано с несколькими важными
моментами. С одной стороны, этот факт связан с тенденцией теории
личности к высвобождению из смертельных объятий конвенциональ-
ного мышления и предубеждений относительно человеческого поведе-
ния. Теоретикам личности, относительно мало вовлеченным в жизнь
психологического сообщества, было проще подвергнуть сомнению или
отвергнуть те допущения, которые были широко распространены сре-
ди психологов. С другой стороны, недостаточная вовлеченность ос-
вобождала их от своего рода дисциплины и ответственности за то, чтобы
их формулировки были приемлемо систематизированы и организова-
ны - а именно это <получает в наследство> хорошо социализирован-
ный ученый.
Теория личности и история психологии 1 7
Второе обобщение заключается в том,что теории личности функци-
ональны. по своей направленности. Они по-особому соотносятся с вопро-
сами регуляции организма. В центре внимания оказываются проблемы,
критически важные с точки зрения выживания индивида. В то время,
как психологи-эксперименталисты были поглощены такими вопросами,
как существование безобразной мысли, скорость прохождения нервного
импульса, особенности содержания сознания здорового человека, мозго-
вая локализация функций,- теоретиков личности интересовало, поче-
му у определенных индивидов развиваются болезненные невротические
симптомы в отсутствие органической патологии, какова роль детской
травмы в процессах регуляции у взрослого, при каких условиях воз-
можно возвращение психического здоровья и какие основные мотивы
лежат в основе человеческого поведения. Таким образом, именно теоре-
тик личности, и только он, на заре психологии задался теми вопросами,
которые ныне обычному человеку представляются основополагающими
для успешного построения психологической науки.
Читатель не должен считать только что сказанное обвинением в адрес
общей психологии или панегириком в адрес теории личности. До сих
пор непонятно, быстрее ли объемлющая и продуктивная теория челове-
ческого поведения возникнет из работ тех, кто поставил цель создать ;
такую теорию, или же в большей мере она будет обязана тем, кто реша-
ет более определенные и ограниченные задачи. Всегда непросто опреде-
лить стратегию научного продвижения, и навряд ли возможно оконча-
тельное суждение о том, какими проблемами следует заниматься. Иными
словами, раз установлено, что теоретики личности ставили проблемы,
которые кажутся существенными и центральными для типичного на-
блюдателя за человеческим поведением, остается выяснить, насколько
желание браться за такие проблемы подтвердит свою эффективность для
продвижения психологической науки.
Как мы сказали, не секрет, почему теории личности были шире по
кругозору и в большей степени практически ориентированы, чем по-
строения большинства психологов другого плана. Грандиозные фигуры
академической психологии XIX века, такие, как Вундт, Гельмгольц, Эб-
бингауз Титченер и Кюльпе, вели ра-
боту в недрах университетов, испытывая чрезвычайно мало воздействий
извне. Они были свободны следовать собственным интеллектуальным
склонностям, не испытывая - или испытывая чрезвычайно малую - не-
обходимость рассматривать то, что полагали важным и существенным
7 8 Теория личности: что это
другие. Фактически, меру существенности они имели возможности оп
ределять, исходя из собственных интересов и собственной деятельности
Ранние же теоретики личности были учеными и практиками в равной
мере. Естественно, что, сталкиваясь с проблемами современной жжизни
усугубленными неврозами и более тяжелыми нарушениями, они должны
ны были обратиться к таким формулировкам, которые могли бы внести
вклад в решение этих проблем. Тот набор категорий для анализа
ций, который мог использоваться в лабораторных условиях, не пред
ставлял большого интереса для терапевта, ежедневно наблюдающего
ствие эмоций, затрудняющих поведение, калечащих и даже убивающих
человека. Таким образом, сильный функциональный оттенок теорий лич
ности, их связь с проблемами, важными для выживания организма, пред
ставляются естественно вытекающими из тех условий, в которых
теории возникли.
Очевидно, что теоретики личности обычно признавали решаю
роль мотивационных процессов. В то время, как многие психологи и
рировали мотивацию или в своих исследования старались свести внесе
ние подобных факторов к минимуму, теоретики личности видели в
же переменных ключ к пониманию человеческого поведения. Фрейд
Мак-Даугалл первыми дали серьезный анализ мотивации. Мак-Даупл
обсуждая свои попытки создать адекватную теорию социального нов
ния (которая в большей мере была теорией личности), следующим о(
зом иллюстрирует разрыв между лабораторными теориями и жизнь
<Наиболее важной для социальных наук является та область психологии
которая рассматривает источники человеческого действия, импульсы и мо
тивы, поддерживающие телесную и ментальную активность и регулирую
щие поведение; и из всех областей психологии именно эта наименее разви
та: в ней царят неясность, неопределенность, путаница> .
Таким образом, переменные, доставляющие больше всего неудоб
экспериментальному психологу, для теоретика личности становятся пр
метом интенсивного изучения и особого интереса.
С интересом к функциональному и мотивационному связано убеждение
ние теоретика личности в том, что адекватное понимание человечески
поведения возможно только при. изучении человека в его целостное
Большинство психологов, изучавших личность, настаивали на том, что су(
екта необходимо рассматривать с позиций целостного функционирования
Теория личности, и история психологии. 1 9
в естественной среде. Они настаивали на контекстуальном изучении по-
ведения, когда каждое поведенческое событие изучается и интерпрети-
руется в соотношении с остальными. Такая точка зрения была естест-
венным следствием клинической практики, где осуществляется лечение
целостного человека и где трудно ограничиться размышлениями об од-
ной сенсорной модальности или заданном ряде переживаний.
Если мы принимаем намерение большинства теоретиков личности стре-
миться к изучению целостного, не разделенного на сегменты человека,
несложно понять, почему многие обозреватели полагают одной из наибо-
лее ярких отличительных черт теории личности ее функционирова-
ние в качестве интегративной теории. Хотя в целом психологи демон-
стрировали тенденцию к специализации, что приводило к тому, что они
узнавали все больше и больше о все меньшем и меньшем, теоретик лич-
ности брал на себя хотя бы частичную ответственность за то, чтобы со-
брать воедино и структурировать разнообразные открытия специалистов.
Эксперименталист может многое знать о слухе, зрении и др., но обычно
немногие знают, как эти специальные функции соотносятся между со-
бой. Психолог, изучавший личность, в этом отношении более был занят
реконструкцией или интеграцией, а не анализом и фрагментарным изу-
чением поведения. Эти рассуждения приводят к своего рода романтиче-
скому образу теоретика личности как человека, который собирает ажур-
ную мозаику из разрозненных открытий, совершенных в рамках
отдельных составляющих психологию специальностей.
Что же в широком смысле отличает теоретиков личности от тра-
диционных теоретиков психологии? Они более спекулятивны и менее
привязаны к экспериментальным и измерительным процедурам. Жест-
кий гребень позитивизма коснулся психолога, изучающего личность, го-
раздо легче, нежели психолога-экспериментатора. Они создают много-
мерные, более сложные теории, чем типичные для общей психологии, и,
соответственно, их теории более запутаны и менее четко очерчены. Они
готовы принять в качестве материала для своих теоретических мельниц
любой функционально значимый аспект поведения, в то время как боль-
шинство экспериментальных психологов удовлетворяются вниманием к
определенному кругу явлений. Они настаивают на том, что адекватное
понимание индивидуального поведения возможно лишь при изучении
его в широком контексте, включающем целостного действующего челове-
2 0 Теория личности: что это такое
проблему, в то время как эксперименталист видит в ней лишь одну из
многих проблем и решает ее на основе ограниченного числа понятий,
тесно связанных с физиологическими процессами.
До сих пор мы двигались так, как будто читатель и авторы были в
добром согласии относительно того, что означает термин <личность>.
Хотя по случайности может так и оказаться, уверенности в этом нет, и
дальнейшие шаги разумно предварить анализом содержания этого тер-
мина.
ЧТО ТАКОЕ ЛИЧНОСТЬ?
Немного найдется в английском языке слов, действующих на широ-
кую публику столь зачаровывающе, как <личность>. Хотя оно использу-
ется в разных смыслах, можно говорить о двух основных. В первом
случае этот термин относится к своего рода умелости или ловкости. Лич-
ность индивида оценивается по той эффективности, с которой он добива-
ется позитивных реакций различных людей в различных обстоятельст-
вах. Именно этот смысл имеют в виду, говоря о курсах <личностного
тренинга>. Аналогично, преподаватель, говоря о личностных проблемах
ученика, скорее всего указывает на то, что социальные умения ученика
неадекватны для того, чтобы он мог установить удовлетворительные от-
ношения с соучениками и педагогом. Во втором случае понятие соотно-
сится с тем наиболее явным и ярким впечатлением, которое индивид
производит на окружающих. Тогда говорят, что индивид обладает <аг-
рессивной личностью>, или <покорной личностью>, или <ужасающей
личностью>. Наблюдатель выбирает тот признак или качество, которое
в высокой степени типично дуя субъекта, предположительно является
важной составляющей общего впечатления, производимого на окружаю-
щих, и при помощи этого понятия идентифицируется личность челове-
ка. Ясно, что в обоих случаях присутствует элемент оценки. Обычно
личности видятся как хорошие или плохие.
Хотя различия в обиходном использовании слова <личность> могут
показаться значительными, они перекрываются разнообразием значе-
ний, которыми наделяют этот термин психологи. Оллпорт
в утомительном литературном обзоре выделил около пятидесяти различ-
ных определений, которые распределил в ряд категорий. Здесь мы кос-
немся лишь некоторых.
Что такое личность? 2 1
Во-первых, важно различать то, что Оллпорт назвал биосоциальным
и биофизическим определениями. Биосоциальнов определение во многом
соответствует бытовому использованию термина, так как соотносит лич-
ность с <социальной стимульной ценностью> индивида. Именно реак-
ция других определяет личность субъекта. Можно даже утверждать, что
индивид не обладает никакой личностью за исключением той, которая
содержится в реакции окружающих. Оллпорт решительно возражает про-
тив утверждения, что личность содержится лишь в <реагирующем дру-
гом>, и полагает более предпочтительным биофизическое определение,
относящее личность исключительно к характеристикам или качествам
субъекта. В соответствии с последним определением, у личности есть
как воспринимаемая сторона, так и органическая, и ее (личность) следу-
ет связать со специфическими качествами индивида, поддающимися объ-
ективному описанию и измерению.
Другой важный тип определения можно назвать <мешок старьевщи-
ка> или <определение-омнибус>. Это определение представляет личность
через перечисление. Термин <личность> здесь используется для обозна-
чения всего, что касается индивида, и теоретик, как правило, при опи-
сании индивида перечисляет важнейшие, на его взгляд, понятия, пола-
гая, что обозначаемое ими и составляет личность. В других определениях
подчеркивается интегрирующая или организационная функция лично-
сти. Предполагается, что личность выступает как организация или пат-
терн в отношении различных дискретных реакций индивида или же что
эта организация является следствием активности личности, существую-
щей как внутрииндивидуальная сила.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21