дон Хуан вызвал его, изолировав составляющие элементы обычной реальности через опыт своего собственного поведения.
Эти общие процессы, применяемые при управлении внутренним уровнем необычной реальности во время второго специального состояния обычной реальности дали следующие результаты. Прогрессия в направлении специфического дала легкую изоляцию многих элементов ординарной реальности. При первом спеуиальном состоянии обычной реальности те немногие составляющие элементы, которые были изолированы в процессе получения информации об окружающей среде, также трансформировались в незнакомые формы, лищенные обычного соглашения, однако во втором специальном состоянии обычной реальности его составляющие элементы были многочисленны и, хотя это были знакомые элементы, они, возможно, утратили возможность к обычному соглашению. Возможно, такие составляющие элементы охватывали всю окружающую средую бывшую в пределах моего сознания.
Возможно, дон Хуан вызвал это второе специальное состояние для укрепления связи между обычной и необычной реальностью, развивая мысль о том, что большая часть, если не все составляющие элементы обычной реальности могли утрачивать свою способность иметь обычное соглашение.
С моей собственной точки зрения последнее специальное состояние являлось окончательным итогом моего обучения. Страшное воздействие ужаса на уровень трезвого сознания обладало особенностью подрывать уверенность в том, что реальность повседневной жизни была абсолютно реальной, уверенность, что я в вопросах обычной реальности мог снабдить себя соглашением неограниченно. До этого момента курс моего обучения представлялся непрерывным строительством в направлении разрушения этой уверенности. Дон Хуан использовал каждую грань своего драматического влияния для того, чтобы достичь этого разрушения во время этого последнего специального состояния, факт, подсказывающий мне, что полное крушение этой уверенности уничтожило бы тот последний барьер, который отделял меня от принятия существования отдельной реальности: реальности специального соглашения.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Основы структурного анализа.
Оперативный порядок.
Раздел первый. Человек знания стать человеком знания - вопрос узнавания /учения/. Открытых требований не существует. Существуют скрытые требования. Ученик выбирается безликой силой.
Один выбран /эскогидо/.
Решения силы выражались посредством знамений. Человек знания имел непоколебимое намерение.
Умеренность.
Трезвость суждения.
Недостаток свободы для иноваций. Человек знания обладал ясностью разума.
Свобода поиска пути.
Знание специфической цели.
Быть подвижным. Стать человеком знания - вопрос напряженного труда.
Драматическое усилие воли.
Сила.
Наличие вызова. Человек знания являлся воином.
Он должен был иметь уважение.
У него должно быть чувство страха.
Он должен быть настороже.
Осознание ожидаемого движения.
Он должен быть уверен в себе. Становиться человеком знания - это непрерывный процесс.
Он должен возобновлять желание стать человеком знания.
Он был непостоянен.
Он должен следовать по выбранному пути от всего сердца.
Бесстрастен.
Мягок.
Предсказуем.
Оказывал благотворное влияние на характер своих последователей.
Он давал состояние экстаза. О_л_л_и можно было приручить.
О_л_л_и был средством передвижения.
О_л_л_и, содержащийся в dатиrа iпохiа, был непредсказуем.
О_л_л_и, содержащийся в рsilосуво мехiсапа, был предсказуем. О_л_л_и являлся помощником. Раздел третий. О_л_л_и имел правило.
Правило было негибким.
Исключение было результатом прямого вмешательства о_л_л_и.
Правило было некумулятивным.
Правило подтвердилось в ординарной реальности.
Правило подтвердилось в необычной реальности. Состояние необычной реальности.
Необычная реальность была утилизируема.
Необычная реальность имела составляющие элементы.
Составляющие элементы обладали стабильностью.
Они были неповторимы.
Им недоставало обычного соглашения. Специфические цели правила.
Первая специфическая цель, тестирование (dатиrа iпохiа).
Способ манипуляции, глотание.
Вторая специфическая цель, гадание (dатиrа iпохiа).
Способ манипуляции, глотание-поглощение.
Третья специфическая цель, полет тела (dатиrа iпохiа).
Способ манипуляции, глотание-поглощение.
Четвертая специфическая цель, тестирование (рsilосуво мехiсапа). Осознание намерения. Способ манипулиции, глотание-вдыхание.
Пятая специфическая цель, движение (рsilосуво менiсапа).
Способ манипуляции, глотание-вдыхание.
Шестая специфическая цель, движение путем принятия другой формы (рsilосуво мехiсапа).
Способ манипуляции, глотание-вдыхание. Раздел второй человек знания имел о_л_л_и. О_л_л_и не имел формы. О_л_л_и воспринимался, как качество. О_л_л_и содержался в dатиrа iпохiа.
Он был подобен женщине.
Он был собственником.
Он был неистов.
Он был непредсказуем.
Он имел вредное влияние на характер своих последователей.
Он давал чрезмерную силу. О_л_л_и, содержащийся в рsilосуво мехiсапа.
Он мужского типа. четвертый раздел. Правило подтверждено специальным соглашением.
Благодетель.
Подготовка специального соглашения.
Другие состояния необычной реальности.
Они были вызваны мескалито.
Он был содержимым.
Он был содержимым силы.
Он не имел правила.
Ему не нужно было учиться.
Он был защитником.
Он был учителем.
Он имел определенную форму. Необычная реальность была утилизируема. неординарная реальность имела составляющие элементы.
Специальные состояния обычной реальности.
Они были вызваны учителем.
Подсказка от окружающей среды.
Подсказка поведения. Суммирование опыта.
Воспоминание о событиях.
Описание составляющих элементов. Эмфаза.
Положительная.
Отрицательная.
Отсутствие эмфазы. Управление специальным соглашением. Внешний уровень необычной реальности.
Подготовительный период.
Период, предшествующий необычной реальности.
Период, следующий за необычной реальностью.
Переходные стадии.
Наблюдение учителя. Внутренний уровень неординарной реальности.
Прогрессия к специфическому.
Специфические единичные формы.
Прогрессирующая сложность воспринимаемой детали.
Прогрессия от знакомых к незнакомым формам.
Специфические общие результаты. Прогрессия к расширенному диапазону оценки.
Зависимый диапазон.
Независимый диапазон. Прогрессия к более прагматичному применению необычной реальности. Прогрессия к специфическому в специальных состояниях ординарной реальности. Концептуальный порядок.
Ученик.
Ложное принятие концептуального порядка.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31