На другом
флаге полос больше, на третьем еще больше (ответ на последнюю картинку - <самый
полосатый>). Аналогичным образом демонстрируют остальные картинки. Диагностируется,
в какой степени у ребенка развита способность продуктивно применять правила при
повышении уровня абстрактности. Два балла - все степени сравнения образованы верно,
1 балл - незначительные отклонения, 0 - неверный ответ.
9. Взаимосвязь вербальной и невербальной информации. Предлагаются последовательно
4 картинки с изображением мужских лиц. Требуется по картинке определить
эмоциональное состояние мужчины. После этого ребенку предъявляется фраза, напр.,
<Мне очень приятно> (всего 8 фраз), которую якобы произносит один из изображенных
мужчин, обращаясь к ребенку. Задача состоит в том, чтобы выбрать из четырех мужчин
того, который мог бы произнести эту фразу. Выявляется способность к диффе-ренцировке
эмоциональных состояний в процессе общения. Два балла - связь предложения и
картинки верная, 1 - выбрано родственное эмоциональное состояние, 0 - связь
предложения и изображения ошибочна.
10. Кодирование и декодирование наличной интенции. Тестовый материал состоит из 3
картинок с изображением мужских лиц. Ребенка еще раз просят назвать эмоциональное
состояние каждого мужчины, после чего рассказывают короткую историю и просят
придумать фразу, которую мог сказать один из изображенных мужчин в заданной ситуации
(истории). Напр., показывают картинку с изображением рассерженного мужчины и говорят
о том, что на него наехал ребенок своим велосипедом; требуется ответить, что этот
мужчина мог бы сказать ребенку. Выявляется способность к различ-
ГЕН -------------------
ному выражению одной и той же информации с учетом специфичных ролевых признаков.
Два балла - высказывание соответствует типу эмоционального состояния, 1 -
соответствует смыслу, но не отражает эмоционального состояния, О - не соответствует
смыслу и не отражает эмоционального состояния.
11. Конструирование предложений. Ребенку предъявляют набор слов, из которых нужно
составить предложение, напр., <мать-работать-сад> (10 наборов слов по 2-3 слова).
Выявляется способность логически объединять разные понятия. Два балла - все слова
употреблены семантически и синтаксически верно, 1 - есть незначительные отклонения
от правил, 0 - грубые отклонения от правил.
12. Нахождение слов. Называют три слова с просьбой добавить недостающее четвертое,
напр., <лев-тигр-слон-...> (14 наборов слов). Диагностируется способность узнавать
аналогию в значениях слов, выясняется, в какой степени ребенок усвоил интенциональные
и экс-тенциональные аспекты значений. Два балла - названное слово связано с пре-
дыдущими, учтены все существенные признаки, 1 - заданное семантическое поле
нарушено из-за неучета одного существенного признака; 0 - ответ не соответствует
семантическому полю.
13. Воспроизведение рассказа. Воспроизводится сказка, прослушанная после выполнения
7-го субтеста. Два балла - совершенно верное воспроизведение, 1 - незначительные
смысловые и грамматические отклонения, 0 - неверное воспроизведение.
После завершения тестирования вычисляется общая сумма баллов, сопоставляемая с
нормативными данными. Авторы сообщают о высокой валидности и надежности методики.
70
В СНГ проведена адаптация Г. р. р. т. (Н.Б.Михайлова, 1990), полученные
психометрические характеристики не выявляют принципиальных различий между
оригинальным и русскоязычным вариантами теста.
Тест рекомендуется применять для диагностики речевого развития в дошкольных
учреждениях и в первых классах средней школы.
ГЕНДЕРСОНА ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИНТЕРВЬЮ (Gundersons Diagnostic Interview for
Borderlines, DIB) - опросник-анкета, предназначенный для оценки симптомов и
особенностей поведения у больных с пограничными психическими расстройствами.
Опросник включает 29 пунктов, относящихся к пяти областям функционирования
(социальное поведение, импульсивные поступки, аффективная сфера, психотические
симптомы, межличностное взаимодействие). Применяется для ориентировочной
постановки диагноза. Применение Г.д.и. предусматривает привлечение материалов
истории болезни, опору на них. По данным Б. Арме-лиса и соавт. (1985), наиболее
интересным аспектом в использовании опросника является возможность постановки диаг-
ноза по записям в истории болезни (ретроспективная диагностика). Имеются данные о
достаточно высокой валидности Г. д. и., изучавшейся путем сопоставления с экспертными
заключениями.
Сведений об использовании в СНГ не имеется.
Г ИЛ ФОРДА-ЦИММЕРМАНА <ТЕМПЕРАМЕНТА ОБОЗРЕНИЕ>
(Guilford-Zimmerman Temperament Survey) - опросник личностный. Предложен Дж.
ГилфордомиВ. Циммерманом в 1949г.
гил
Опросник состоит из 300 утверждений, образующих 10 шкал факторов (по 30 утверждений
в каждой). Предусмотрены три варианта ответа: <да>, <нет>, <не знаю>. Полученные
результаты выражаются в процентильной шкале и представляются в виде <профиля
личности>. Предназначен для измерения следующих факторов:
1. Общая активность.
2. Уравновешенность.
3. Доминирование.
4. Общительность.
5. Эмоциональная устойчивость.
6. Объективность.
7. Дружелюбие.
8. Рефлексивность.
9. Отношение к людям.
10. Мужественность.
По мнению авторов, каждый фактор имеет два полюса, напр.:
Общая активность Положительный полюс: Много энергии, подвижность, быстрый темп
деятельности, энтузиазм в действиях.
Отрицательный полюс: Вялость, частые перерывы в деятельности, малая подвижность.
Необходимо, однако, учитывать известную асимметричность шкал опросника. Некоторые
шкалы являются, по сути, однополюсными, что признается и самими авторами (так, по
шкале <уравновешенность> оценки в пределах 0-2, 9, 10 стэ-нов (см. Оценки школьные)
считаются в равной мере нежелательными).
При интерпретации полученных результатов Дж. Гилфорд и В. Циммерман рекомендуют
исходить из <профиля> в целом, ибо высокий показатель, напр., по эмоциональной
устойчивости, рассматривается как благоприятный в том слу-lae, когда сочетается с
высоким показателем общей активности. Особенностью построения Г.-Ц. <т. о.>, как и
других опросников Дж. Гилфорда, является анализ взаимокорреляций между утверждения-
ми (вопросами).
Из достаточно обширного перечня утверждений на основе содержательного и
корреляционного анализа отбираются те, которые наиболее точно выражают сущность
изучаемых переменных.
Полученные коэффициенты интеркорреляции подвергаются факторному анализу.
Утверждения группируются в шкалы с учетом их <насыщенности> тем или иным фактором.
Дж. Гилфорд рассматривает личность как обобщенную совокупность черт. Под чертой
понимается любая переменная, обладая которой индивидуум отличается (или может
отличаться) от других людей. Для Дж. Гилфорда несущественно, будут этими
отличительными признаками особенности поведения или строения тела. Чем более
широкой будет совокупность выявленных черт, тем более полными будут наши знания о
данной личности. Однако Дж. Гилфорду не удается удовлетворительно ответить на вопрос
о том, какой набор черт достаточен для исчерпывающего описания личности. В ис-
следовательской практике он ограничивается определением статистических зако-
номерностей, не интересуясь источниками изучаемых им черт личности и делая упор на их
описание и измерение.
В зарубежных исследованиях установлена сравнительно высокая валидность
эмпирическая Г.-Ц. <т. о.>. Коэффициент надежности шкал, по данным авторов
опросника, колеблется в пределах 0,75-0,85. Приведенные Дж. Гилфордом и В.
Циммерманом показатели интеркорреляции шкал опросника в некоторых случаях
достаточно высоки (до 0,69), что не позволяет признать их в качестве измеряющих
ортогональные (независимые) факторы личности.
71
гис ------------
Проведенный Г. Айзенком и С. Айзенк факторный анализ данных, полученных с помощью
представленного Дж. Гил-фордом списка утверждений (обследовано 600 мужчин и 600
женщин в возрасте 18-40 лет), позволил отчетливо выделить два фактора третьего
порядка: экстраверсия-интроверсия и нейротизм (см. Ай-зенка личностные опросники).
Эти результаты позволяют объяснить значимые интеркорреляции шкал опросника.
Г.-Ц. <т. о.> используется в СНГ, включен в методику Керна-Черненко (Рабочая..., 1991).
ГИССЕНОВСКИЙ ЖАЛОБ ПЕРЕЧЕНЬ (Giesener Beschwerdebogen, GBB) - опросник-
анкета, предназначен для выявления субъективной картины физических страданий
больных. Предложен Е. Брюхлер и Дж. Снер в 1967 г.
Г. ж. п. состоит из перечня, включающего 57 жалоб, относящихся к таким сферам, как
общее самочувствие, вегетативные расстройства, нарушение функций внутренних органов.
Степень их интенсивности оценивается по 5-балльной шкале: 0 - нет, 1 - слегка, 2 -
несколько, 3 - значительно, 4 - сильно. Примеры жалоб:
1. Ощущение слабости
01234 9. Боли в суставах и конечностях
01234 55. Ощущение давления в голове
01234
Помимо жалоб, выясняется их обусловленность психическими или физическими
факторами с т. з. пациента. Предусмотрена возможность указания на не содержащиеся в Г.
ж. п. жалобы.
На основе факторного анализа были выделены 4 основные и 5-я дополнительная шкалы:
Шкала 1. <Истощение> (И)-характеризует неспецифический фактор исто-
72
щения, указывающий на общую потерю жизненной энергии, потребность в помощи.
Шкала 2. <Желудочные жалобы> (Ж) - отражает синдром нервных
(психосоматических)желудочных недомоганий.
Шкала 3. <Ревматический характер> (Р) - выражает субъективные страдания пациента,
носящие алгический или спастический характер.
Шкала 4. <Сердечные жалобы> (С) - указывает на то, что пациент локализует свои
недомогания преимущественно в сердечно-сосудистой сфере. Шкала 5. <Давление> или
<Интенсивность жалоб> (Д) - характеризует общую интенсивность жалоб.
Оценки по шкалам получают путем суммирования баллов по каждому входящему в эти
шкалы пункту. Для оценки субъективной степени физических недомоганий авторы
предлагают рассматривать ее в сравнении с данными выборок пациентов и здоровых, а
также учитывать возрастные и половые различия. В качестве такого интегрального
показателя для сопоставления используется т. н. процентный ранг - процент тех
испытуемых из выборки стандартизации, которые получили равный или более низкий балл,
нежели данный обследуемый. Г. ж. п. предполагает также графическое отображение
результатов. Помимо интерпретации по пяти шкалам, возможен анализ, базирующийся на
всех пунктах.
Стандартизация Г. ж. п. проводилась на выборке населения Германии (1601 чел.) и
пациентах психосоматической клиники Гиссеновского университета (4076 чел.)
Имеется русскоязычный вариант (В. А. Абабков, С. М. Бабин, Г. Л. Исури-на и др., 1993),
стандартизованный на здоровых (286 чел.) и больных с невротическими и
психосоматическими расстрой-
гис
ствами (467 чел.). Помимо основного предназначения, Г. ж.п. в психодиагностике может
использоваться для изучения эффективности психотерапии, при решении проблемы
взаимовлияния физических жалоб у супругов, ответной реакции на заболевание партнера.
ГИССЕНСКИЙ ТЕСТ (Giesen-Test, GB) - опросник личностный. Разработан Д. Бэкманом и
Г. Рихтером в 1968 г. Предназначен для диагностики психосоциальных связей личности.
Г. т. содержит три варианта одних и тех же 40 биполярных утверждений (<Я>, <ОН>,
<ОНА>). Введение таких вариантов заданий необходимо для получения характеристик
испытуемого со стороны окружающих, что делает, напр., возможным дополнение
самохарактеристики пациента характеристикой врача, удобно для обследования семейных
пар, психотерапевтических групп и т. д. Каждое из утверждений оценивается по 7-балльной
шкале. Примеры заданий (в варианте <Я>):
1. У меня впечатление, что я
скорее не- скорее тер-терпеливый 3210123 пеливый человек, человек.
14. Я редко 3210123 часто чувствую себя подавленным(ой).
40. Я чувствую себя
свободно 3210123 очень скованно в обращении с лицами другого пола.
Сырые оценки подсчитываются по 6 основным шкалам. К полученному результату
добавляются корректирующие константы, содержание которых сходно с прибавкой
показателей шкалы коррекции Миннесотского многоаспектного личностного опросника.
Полученные показатели могут быть преобразованы в стандартные Т-баллы (см. Оценки
школьные). Дополнительно подсчитываются результаты по двум установочным шкалам
(см. Шкалы контрольные. Установки на ответ). Установочная шкала М показывает
количество средних выборов (0), шкала Е - количество крайних выборов (3). На
основании данных этих шкал можно судить об отношении испытуемого к ситуации
обследования, действии некоторых защитных механизмов личности, напр., большое
количество средних выборов может быть истолковано как проявление эмоционального
безразличия к обследованию, а большое количество крайних выборов может указывать на
возбужденное состояние или недостаточный самоконтроль.
Основные шкалы Г. т. выделены на основе факторного анализа данных обследования 235
больных неврозами. Каждая из них имеет два полюса:
I. Шкал а социального одобрения.
Полюс низких значений свидетельствует о непривлекательности субъекта, неуважении его
окружающими, неумении добиваться поставленной цели, непопулярности. Высокие
значения у лиц, уверенных в своей положительной социальной репутации,
привлекательности, популярности, в способности добиваться цели, уважаемых и высоко
оцениваемых другими людьми. С помощью этой шкалы в основном диагностируется
способность успешно взаимодействовать с окружением.
II. Шкала доминантности.
На одном полюсе властолюбие, нетерпение, желание настоять на своем. На другом -
послушание, уступчивость, терпение. Эти взаимодополняющие личностные особенности
отождествляются с психосоциальными защитными формами поведения, в которых
противопоставляются агрессивность, импульсивность, притязания на первенство и
терпеливость, покладистость, неспособность к агрессии, склонность к подчинению,
зависимость.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77