Внутренняя картина жизненного
пути. Санкт-Петербург, 1995.
Лебедев БА. Психические нарушения при хронической по-
чечной недостаточности // Хроническая почечная недостаточ-
ность. Л., 1976.
Оганесян ЛА. О психологическом профиле сердечного боль-
ного. Ереван, 1963.
Попов Г., Собева Е. Психологическая защита, страх и пере-
живание времени // VII съезд невроп. и психиатр.: Тез. докл.
Т. III. М., 1981.
Рожанец Р.В., Копана О.С. Психологические проблемы про-
филактической кардиологии (Проблемы изучения психологиче-
ских и социальных факторов в этиологии и патогенезе основных
сердечно-сосудистых заболеваний) // Психол. ж. 1986. № 1.
Собчак Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод
исследования личности: Методич. руководство. М., 1990.
Янушкевичюс З.И., Блужас И.Н., Баубане А.В., Гоштау-
тас АА. Психологические аспекты ишемической болезни сердца
// Первичная психологическая профилактика и реабилитация
больных ИБС. Вильнюс, 1982.
Croog S.H., Shapiro D.S., Levine S. Denial among male heart
patients: An empirical study // Psychosom. Med. 1971. V. 33.
Heller S.S., Frank KL, Kornfeld D.S. etc. Psychological
outcome following open-heart surgery // Arch. Int. Med. 1974.
V. 134.
Brace E.H., Edwards M.K., Frederick R. etc. The coping with life
stress enhanced by cardiac rehabilitation programs // Psychological
Approach to the Rehabilitation of Coronary Patients. Berlin etc.,
1976.
Engel G.L. Psychological Development in Health and Disease. -
Philadelphia, London, 1963.
Freud A The Ego and Mechanisms of Defence // The Writings
of Anna Freud, 7th print. New York, 1977 (I print 1937). V. 2.
Heller S.S., Frank KA.. Kornfeld D.S. etc. Psychological
outcome following open-heart surgery // Arch. Int. Med. 1974.
V. 134.
Hinton J.V. Dissection of : Paychometric and
psychophiaiological approach // J. Psychoeom. Bee. 1988. V. 30.
KimbaU C.P. Psychological responses to the experience of open-
heart surgery // Coping with physical illness. New York, London
1977.
Shoitrom E.L. Time as integrating factor // The Course of
human life: A study of goals in the humanistic perspective. New
York, 1968.
Zikmund V., Selko D., Breuer P. etc. Ability of coronary heart
diseased patients to cope with stressful situations in various
spheres of the premorbid life //Act. Nerv. Super. 1985. V. 27.
Вопросы для повторения
1. Каковы формальные характеристики восприятия жизнен-
ных образов соматически больными?
2. Каковы содержательные характеристики восприятия
жизненных событий соматически больными?
3. В чем специфика восприятия жизненных событий сома-
тически больными с разной нозологической спецификой?
4. Как влияет на восприятие жизненных событий (на приме-
ре больных с приобретенными пороками сердца):
а) пол;
б) возраст;
в) длительность болезни;
г) тяжесть болезни;
Д) пред- и послеоперационный период протекания болез-
е) время пребывания в клинике перед операцией;
ж) длительность послеоперационного периода;
з) отношение к работе.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ К РАЗДЕЛУ IV
Выберите одни полный правильный ответ:
1) <Психологическая автобиография> - это:
а) личностный опросник;
Ь) тест интеллекта;
с) экспрессивная проективная методика;
255
d) метод сбора информации о жизненном пути личности.
2) <Психологическую автобиографию> предпочтительнее
применять:
а) в начале психодиагностического обследования;
Ь) в конце психодиагностического обследования;
с) посреди психодиагностического обследования;
d) после беседы с испытуемым.
3) <Психологическая автобиография> в основном применя-
ется для:
а) анализа значимых переживаний личности в различных
жизненных сферах;
Ь) оценки восприятия недавних событий прошлого;
с) оценки восприятия событий будущего;
d) психодиагностики психически больных, страдающих
расстройствами памяти, с целью восстановления последо-
вательности жизненных событий.
4) Нормативные <Психологические автобиографии> по фор-
мальным показателям характеризуются:
а) большим количеством указанных событий;
Ь) большим <весом> указанных событий;
с) наличием ответов о будущих грустных событиях;
d) наличием большого количества событий далекого про-
шлого.
5) Нормативные <Психологические автобиографии> по со-
держанию характеризуются:
а) наибольшей значимостью событий, связанных с болез-
нью;
Ь) наибольшей значимостью событий в социальной и лич-
ностной сферах;
с) наличием <популярных> событий;
d) наличием <оригинальных> событий.
Выберите два правильных ответа:
6) Для <Психологических автобиографий> соматически
больных:
а) характерна высокая продуктивность восприятия обра-
зов своей жизни;
Ъ) характерен широкий круг значимых переживаний;
с) наиболее значимы события, связанные с болезнью и
рождением детей;
d) мало значимы события, связанные с изменениями со-
циальной среды.
7) В <Психологических автобиографиях> педагогов:
а) наиболее значимы события личностно-психологическо-
го типа;
Ь) наиболее значимы события, связанные с изменениями
в социальной среде;
с) более широкий круг значимых переживаний по сравне-
нию с ИТР;
d) более значимо прошлое по сравнению с ИТР.
8) В <Психологических автобиографиях> ИТР:
а) наиболее значимыми являются события личностно-пси-
хологического типа и события социальной среды;
Ь) более психологически молоды по сравнению с педагога-
ми;
с) менее значимо будущее, чем для педагогов;
d) более узкий круг значимых переживаний, чем у педаго-
гов.
9) <Психологические автобиографии> лиц с высокой эффек-
тивностью профессиональной деятельности характеризуются:
а) высоким суммарным <весом> событий;
Ь) значительной удаленностью грустных событий в буду-
щее;
с) высокой значимостью изменений в здоровье;
d) низкой значимостью событий в родительской семье.
10) В <Психологических автобиографиях> больных с раз-
личными заболеваниями (приобретенные пороки сердца, острый
инфаркт миокарда, хронический пиелонефрит) по сравнению с
двумя другими заболеваниями:
а) больные с приобретенными пороками сердца дают бо-
лее высокие оценки событиям;
Ь) события <биологического> типа наиболее значимы для
больных с приобретенными пороками сердца;
с) данные больных хроническим пиелонефритом наиболее
отличаются от данных здоровых;
d) события больных, перенесших острый инфаркт мио-
карда, наиболее удалены в прошлое.
II) Продуктивность воспроизведения жизненных образов и
их <вес> выше:
а) у больных предоперационного периода по сравнению с
послеоперационным;
Ь) у лиц с более тяжелым состоянием;
с) у ждущих операции в клинике менее длительное вре-
мя;
d) у больных непосредственного послеоперационного пе-
риода по сравнению с больными с отдаленным послеопе-
рационным катамкезом.
12) Значимость состояния здоровья выше:
а) у больных с длительным послеоперационным катамне-
зом;
Ь) у больных с менее тяжелым состоянием;
с) у болеющих менее длительно;
d) у не работавших до операции и не собирающихся
работать после нее.
13) Более высокая оценка грустных событий свойственна:
а) больным с длительным послеоперационным катамне-
зом;
Ь) больным старшего возраста;
с) мужчинам;
d) больным в непосредственно послеоперационный период
с меньшей длительностью времени, прошедшей после
операции.
14) Большим <психологическим возрастом> обладают:
а) больные более старшего возраста;
Ь) больные, работавшие до операции и собирающиеся
работать;
с) больные периода обратного развития астенических яв-
лений;
d) больные, находящиеся в клинике менее 5 дней.
15) Значимость событий, связанных с изменениями соци-
альной среды, выше:
а) у больных спустя длительное время после операции;
Ь) у длительно болеющих больных;
с) у больных, работавших до операции и собирающихся
работать;
d) у менее тяжелых больных.
258
ОТВЕТЫ
О - неверно,
1 - неполный или неоднозначный ответ,
2 - правильный ответ.
123456789101112131415
а)102100022022220
б)021120222000020
в)211212000200202
110012200222002
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ
РАЗДЕЛ 1
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
Глава 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ЖИЗНЕННЫХ
СИТУАЦИЙ
1. Понятие ситуации
2. Соотношение личностных и ситуационных
переменных
Глава 2. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
1. Событийно-биографический подход
10
29
29
2. Событийное направление, ориентированное на
анализ событий недавнего прошлого
3. Классификация ситуаций
39
45
РАЗДЕЛ II
ПОВЕДЕНИЕ В ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ КАК
РЕЗУЛЬТАТ ЛИЧНОСТНО-СИТУАЦИОННОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Глава 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОВЕДЕНИЯ В
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ
1. Различные подходы к пониманию стратегий
поведения
2. Психическое здоровье как регулятор поведения
в жизненных ситуациях
Глава 4. РАЗЛИЧНЫЕ СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ В
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ
1. Соматически ориентированные формы поведения
2. Личностно ориентированные формы поведения
3. Социальные формы поведения
61
61
72
82
82
88
101
РАЗДЕЛ III
ЧАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
Глава б. СИТУАЦИИ СОМАТИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНИ
1. Проблема биологического и социального
в медицине
. .117
2. Понятие внутренней картины болезни
3. Различные варианты ситуации соматической
болезни ...................
Глава 6. ХИРУРГИЧЕСКАЯ ОПЕРАЦИЯ КАК
СТРЕССОВАЯ ЖИЗНЕННАЯ СИТУАЦИЯ
1. Тревога как фактор адекватности реагирования
стрессовую ситуацию
на
2. Отрицание как одна из основных реакций
на стресс
Глава 7. СИТУАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (на примере ситуаций педагогической
деятельности)
117
118
126
140
140
143
161
1. Общая характеристика жизненных ситуаций
педагога ...................
2. Профессиональные ситуации педагогов . . .
3. Поведение в профессиональных ситуациях
РАЗДЕЛ IV
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
. .161
. .162
. .168
Глава 8. <ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АВТОБИОГРАФИЯ>
КАК МЕТОДИКА ПСИХОДИАГНОСТИКИ ЖИЗНЕННЫХ
СИТУАЦИЙ
1. Общая характеристика методики
2. Техника проведения обследования
177
177
181
3. Основные параметры интерпретации данных . .
4. Нормативные <Психологические автобиографии>
Глава 9. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
<ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АВТОБИОГРАФИИ> В
ПСИХОДИАГНОСТИКЕ СОМАТИЧЕСКИ
ЗДОРОВЫХ ЛИЦ
.186
191
210
261
1. <Психологические автобиографии> различных профессиональиых групп (<человек - человек> и <человек - техника>) . .91 п1 1
2. <Психологические автобиографии> разных групп педагогов ...........216
3. <Психологические автобиографии> педагогов, различающихся по эффективности педагогической деятельности ..ооп
Глава 10. КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ <ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АВТОБИОГРАФИЯ>228
1. Возможности <Психологической автобиографии> в исследовании сомагически больных с разной нозологической принадлежностью228
2. <Психологические автобиографии> разных групп
больных с приобретенными пороками сердца . . . . 245
Учебно-педагогическое издательство
"Российское педагогическое агентство"
планирует выпустить в 1998 году следу-
ющие учебные пособия:
1. Мозг и эмоции (нейропсихологиче-
ские исследования)
авт. Хомская Е. Д.
2. Атлас по психологии
авт. Домашенко И. А.
3. Основы христианской психологии
авт. Братусь Б. С.
4. Клиническая нейропсихология
авт. Хомская Е. Д.
262

i
Заявки на учебную литературу
просим отправлять по адресу;
1 15055 г. Москва,
1-ый Кадашевский пер.,
д. 11/5 строение 1, РПА
тел./факс 258-79-12
258-88-65

\.
л
Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю.
Психология жизненных ситуаций
Ответственный за выпуск Кисарова Т.С.
Корректор Кулакова ТА.
Издательство: Российское педагогическое агентство
Лицензия ЛР № 070883 от 01.03.1993 г.
ISBN 5-86825-056-7
Подписано в печать 26.09.97. Формат 60х90-16
Бумага офсетная. Печать офсетная. Объем усл. печ. л.-16,5
Тираж 5000 экз. Заказ 1795
Налоговая льгота - Общероссийский классификатор
продукции ОК 005-93-953000.
Отпечатано с готовых диапозитивов в Клинцовской городской
типографии. 243100 Брянская обл., г. Клинцы, пер. Богунского
полка, 4а. Тел.: (08336) 2-24-56, 2-04-18, 2-35-89.
Качество печати соответствует качеству предоставленных из-
дательством диапозитивов.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34