что капля кислоты обесцве-
тила манжетку халата, а карманы не выдержали груза ка-
мешков, найденных в каменоломне, или коробок с насеко-
мыми, собранными в лесу.
Мы стараемся насколько возможно уменьшить этот
ущерб. Но работа, как вы понимаете, не может не остав-
лять своих следов, и мы даже гордимся ими. Сама жизнь
накладывает на нас свою неизгладимую печать. А разве
плохо, если той же печатью будет отмечена и практиче-
ская деятельность детей, которая воодушевляет их и де-
лает учебное заведение их школой, их мастерской, их му-
зеем.
Сама жизнь учит и готовит к жизни. Мы должны вы-
полнять ее требования, если хотим пользоваться ее блага-
ми.
Это всерьез!
Есть два принципиально разных представления о работе
и об орудиях труда.
Представление ребенка, которому подарили игрушеч-
ный велосипед без тормозов и без цепи... Это забава!
И представление маленького человека, который взби-
рается на свой велосипед, чтобы отправиться выполнять
данные ему поручения. Это всерьез!
;""
-эч".
. Маленькая девочка занята делом, <стряпая> и угощая
-свою целлулоидную куклу... Это забава!
И другая девочка, которая присматривает за малень-
кой сестрой, следит за стоящими на горячей плите кастрю-
лями и накрывает на стол к приходу уставших родите-
лей... Это всерьез!
Что же касается школы, то до недавнего времени она
давала задания, выполняющиеся учениками только по
обязанности. Такие задания, больше похожие на пустые
игры, занимают время, но не приносят никакой нользы.
Машина, работающая вхолостую. Это забава... от ко-
торой плакать хочется!
У нас работа совершается только всерьез, с настоящи-
ми орудиями труда, и производится лишь то, что можно
подарить или продать. В нашей типографии печатаются
настоящие, как у взрослых, газеты; дети свободно поль-
зуются красками, и порой им удаются такие картины, что
их вывешивают в музеях рядом с картинами настоящих
художников. У нас действует школьный кооператив, и это
тоже серьезная организация. Понаблюдайте за всем этим.
И уже через месяц у вас не будет никаких сомнений, пода-
рить ли своему ребенку забавную игрушку или инстру-
менты, нужные ему для увлекательной работы.
В процессе обучения работа должна выполняться все-
рьез.
Школьные кооперативы
Да, мы создаем в наших школах кооперативы, органи-
зация и деятельность которых осуществляется самими
детьми. Они сами выбирают председателя кооператива,
секретаря и казначея. Статус кооперативов строго опре-
делен. И поскольку теперь уже существуют тысячи та-
ких кооперативов, они объединены как на уровне департа-
ментов, так и в масштабе всей страны. В конгрессах
школьной кооперации теперь принимают участие высшие
должностные лица ведомства просвещения.
Для чего созданы такие кооперативы?
Прежде всего следует сказать, что это не очередной
способ вытянуть деньги у родителей и учеников,--школа
должна содержаться на средства общества. Речь идет
о другом. Для нас с вами крайне важно, чтобы дети умели
не только писать, читать и считать, но чтобы они научи-
лись правильно оценивать ситуации и факты, подсчиты-
вать, продавать и покупать, распоряжаться денежными
фондами и быть умелыми предпринимателями, писать
письма и делать заказы, изготовлять полезные предметы
и организовывать целевые поездки. Эти навыки необходи-
мы человеку, чтобы активно и успешно действовать в жи-
зни. Но ничего этого в учебниках нет. Работа же в школь-
ном кооперативе становится самым лучшим и самым при-
ближенным к жизни уроком.
Вам также понятно, что в современном мире со всей
его сложностью дети не могут довольствоваться только
пассивным подчинением. И вместе с тем они должны
научиться выдержке и самоконтролю, чтобы стать настоя-
щими людьми и гражданами.
Кооператив-их коллективное создание и их коллек-
тивная собственность. Когда они печатают и продают
свои школьные газеты, разводят кроликов или выращи-
вают лекарственные растения, когда они организуют
праздники и лотереи, они работают для себя. Когда на
свои, трудом заработанные средства они делают необхо-
димые покупки или организуют экскурсию в конце учеб-
ного года, они сознают, что этим обязаны только
самим себе, и по праву испытывают чувство гордости.
Увлеченность детей работой и их прилежание находят-
ся в прямой зависимости от того, насколько они ощу-
щают себя хозяевами в своей школе.
Отныне школа принадлежит детям и управляет ею
школьный кооператив. Помогайте ему и помогайте нам!
Кооперативное имущество
- В наше время,---говорите вы,-у каждого из нас
были собственные учебники, которые передавались от
старших к младшим и которые мы носили не без гор-
дости, хотя читали их без удовольствия... Чем тяжелее был
портфель, тем, считалось, значительнее школьные успехи
его владельца.
Не так уж далеки от нас и те времена, когда школьник,
не очень обремененный количеством книг, носил в школу
собственную чернильницу и-по очереди-дрова, чтобы
топить печку в классе зимой. Сегодня это вызывает у нас
улыбку. Ведь так просто завести в школе общие черниль-
ницы и отопление, оплачиваемое вскладчину.
Можете не сомневаться, что ваши внуки так же будут
в свою очередь улыбаться, думая, как школьники 1947 го-
да должны были изрядно раскошелиться, чтобы обзаве-
стись собственными книгами, польза от которых была
весьма сомнительной.
Жизнь не стоит на месте. Коллектив все больше и боль-
ше превалирует над индивидом. Пассажиры толкутся
в общественном транспорте. Музеи, публичные библиоте-
ки, сады, произведения искусства взяты под обществен-
ную охрану.
Поэтому наша школа просто согласует свою деятель-
ность с окружающими условиями. Так что не удивляй-
тесь, что растет количество кооперативных служб и увели-
чивается кооперативное имущество. Оно не принадлежит
никому из ваших детей в отдельности, им владеют сооб-
ща, и каждый может им пользоваться. Школьная типогра-
фия, картотеки, киноустановки, дискотека, школьный
сад--все это, разумеется, было бы невозможно приобре-
сти в индивидуальном порядке.
Вы говорили в свое время: мой атлас, моя чернильни-
ца... Теперь же ученики с гордостью заявляют: наша типо-
графия, наша газета, наша мастерская, наш коопера-
тив... Потому что их общим имуществом распоряжается
их собственный кооператив...
На ваших глазах рождается новый мир. И мы делаем
все, чтобы ваши дети были готовы встретить во всеоружии
кооперативное общество будущего.
Дисциплина труда
У дверей школы вы даете учителю последние настав-
ления: <Будьте с ним построже!.. Не позволяйте ему ко-
мандовать!.. Его нужно держать в узде... В мое время...>
И вы удивлены, видя, какие братские и человеческие от-
ношения у нас с учениками, как редко применяются у нас
угрозы и наказания, бывшие еще недавно основными ме-
тодами поддержания порядка в школе.
Да, дисциплина у нас приняла другую форму, полому
что изменилась атмосфера и дух школы. Вместо полицей-
ского режима установлен рабочий порядок.
Вы, конечно, замечали, как грудно, да и бесполезно
работать с детьми, которых принуждают заниматься не-
интересным, непонятным или непосильным делом. Обыч-
но все это кончается вспышкой гнева, криком, слезами,
а иногда и затрещиной.
И наоборот, вы храните трогательные воспоминания
о том, какая гармония, спокойствие, теплая атмосфера
взаимопонимания царят в доме, когда дети могут занять-
ся увлекательным делом. <Вот уж точно,-скажете
вы,-все пороки-от безделья>.
Мы больше не задаемся вопросом, стоявшим еще не"
давно перед школьными учителями: <Что нужно делать
чтобы усмирить и подчинить учеников?> Все наши помыс-
лы направлены только на то, чтобы предложить нашим
ученикам работу, которой они отдадутся всей душой.
И тогда сразу в нашем <улье> воцаряется порядок.
И если хотя бы иногда удается добиться увлеченности
и энтузиазма в такой степени, что лишение возможности
заниматься живым и осмысленным делом будет для ре-
бенка хуже всякого наказания, то значит, мы приблизи-
лись к идеальной дисциплине -дисциплине труда.
Вырастить человека-работника
Воспитать и обучить ребенка-значит подготовить
его к жизни, причем не только к нынешней, но и к той, ко-
торая настанет, когда он вырастет. И не просто к жизни
человека, а к жизни человека-работника.
Если вы решили приобрести щенка и вырастить его,
то, конечно, будете все время иметь в виду его предназна-
чение. Это будет либо сторожевая, либо охотничья соба-
ка, в зависимости от ее породы и генетических особенно-
стей. И вы будете усиленно дрессировать щенка, чтобы
в первую очередь развивать в нем качества охотничьей
или сторожевой собаки, поскольку только в этом случае
она будет приносить пользу и иметь ценность.
Когда мы беремся воспитывать вашего ребенка, чтобы
из него вырос полноценный человек, мы стараемся фор-
.мировать в нем все лучшие качества-интеллект, поря-
дочность, эмоциональность, культуру, умение жить в об-
ществе. Но все эти свойства прививаются не школьными
уроками. Они вырабатываются лишь в результате жиз-
ненной практики, и наша главная задача-обеспечить
эту практику. Когда ребенок работает в группе) когда он
участвует в деятельности школьного кооператива, где он
учится открыто выражать свои мысли, сдерживать свои

1.
1
I
порывы) осознавать последствия своих действий, он прак-
тически готовится к своему человеческому и гражданско-
му предназначению.
Но ребенок должен стать не просто человеком и граж-
данином, как и наш щенок-не просто млекопитающим
определенного вида. Сегодняшний ребенок-это буду-
щий земледелец или токарь, бакалейщик, инженер или
учитель, подобно тому как щенок-это будущая сторо-
жевая или охотничья собака.
Поэтому мы должны готовить ребенка-работника и че-
ловека-работника: развивать в ребенке те способности,
которые позволят ему в будущем эффективно трудиться,
знакомить его с существующими орудиями труда и учить
пользоваться ими, что совершенно необходимо в совре-
менном обществе.
Таковы наши конечные цели, ради которых мы осу-
ществляем модернизацию школы и стремимся с вашей
помощью и с помощью различных производственных
предприятий изучить все виды практической деятельно-
сти, которым должна обучать учеников школа. Только
при этом условии она сможет полностью осуществить
свою педагогическую и социальную функцию.
И мы привлечем всех родителей, всех трудящихся
к решению этой задачи.
Вы можете помочь нам учиться
Как вы понимаете, учит жизнь, а не учебники. Они мо-
гут только помогать нам на пути длительного практиче-
ского опыта, который и формирует людей, способных
смело идти навстречу своей судьбе.
Подобно тому как вы на зиму закладываете в свои ам-
бары и погреба сено, зерно, плоды и дрова, так и мы за-
кладываем в наши шкафы и картотеки все информацион-
ные материалы, которые служат <хлебом насущным>
в нашей повседневной жизни.
Мы обращаемся к вам за помощью и поддержкой
в пополнении наших запасов. Если вам попадется где-
нибудь в поле необыкновенный камушек, или найдете ра-
неное животное, или поймаете редкое насекомое, отдайте
их своим детям, поскольку именно такие объекты стано-
вятся для детей предметом изучения.
Не выбрасывайте прочитанную газету, пока ваш сын
не вырежет из нее все фотографии и статьи, которые
представляют для него интерес. Если вы привезли из
поездки иллюстрированные журналы, проспекты или гео-
графические карты, отдайте их в школу, и они станут ос-
новой наших практических занятий по географии. А ста-
рые книги, лежащие без дела у вас на чердаках, будут для
нас источниками, по которым мы восстанавливаем нашу
историю.
Отложите для нас остатки бумажных или картонных
упаковок. Нам нужна плотная бумага, чтобы наклеивать
на нее справочные материалы, которые потом классифи-
цируются и поступают в нашу картотеку, откуда мы по-
стоянно черпаем необходимую информацию.
Ваши дети формируются самой жизнью и для жизни.
Помогайте нам!
Содействуйте Новой школе и поддерживайте ее
- В наше время,-говорят некоторые родители,-
не нужно было столько хлопот, чтобы научиться читать,
писать и считать. У нас были уроки, которые нужно было
выучить, задания, которые нужно было выполнить...
И все шло прекрасно! А теперь школьникам необходимы
новые учебники, типография, инструменты; они ездят за
город на прогулки, чтобы собрать информацию, снимают
фильмы, ставят спектакли... Школу сегодня просто не
узнать?
Но в наше время также, можно ответить этим родите-
лям, не было, как сейчас, ни электрического освещения во
всех ваших помещениях вплоть до амбаров, ни автобус-
ной остановки у вашего дома, ни аэропорта поблизости.
У соседа-лавочника не было телефона, и вы не слушали
каждый час по радио новости со всего мира. Вашу дерев-
ню сегодня просто не узнать!
Ребенок сегодня не может думать, вести себя, работать
так же, как двадцать лет назад, потому что окружающий
его мир стал иным. И было бы огромной ошибкой навя-
зывать ему такую школу, которая не отвечала бы задачам
современности. Так же как и предприятия, магазины
и фермы, школа должна быть преобразована, чтобы она
могла выполнять свои функции и не захирела в отрыве от
жизни.
На этих страницах для родителей рассказывается
о том, что мы хотим делать, что уже делаем и что нам
официально рекомендуется делать, чтобы:
- обновить школьные помещения, которые должны
быть просторными, иметь достаточно воздуха и света
и быть удобными для работы;
оснастить школу современной мебелью, которая
соответствовала бы современным методам работы;
- модернизировать наши учебные пособия и орудия
труда;
- установить новую дисциплину, основанную на де-
мократических началах;
- изменить отношение детей к окружающему ми-
ру-к родителям, сверстникам, производственным
и строительным предпрятиям, к природе.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44