Психологическим механизмом произвольного изменения по-
буждения является, на наш взгляд, изменение смысла действия.
Естественно возникают вопросы: является ли этот механизм
единственным или существуют другие механизмы волевой регу-
ляции, и если можно выделить другие механизмы (а в литера-
туре предлагаются такие механизмы), то как они соотносятся
друг с другом?
Обычно главным механизмом волевой регуляции называют
волевое усилие. С этим можно было бы согласиться, если бы
был понятен механизм самого волевого усилия. Но до ясности
122
здесь далеко, да и само выделение волевого усилия опирается
в основном на субъективные критерии, а не на объективные по-
казатели. Ведь обычно о наличии волевого усилия судят по из-
менению результативности действия, а изменение результатив-
ности объясняют волевым усилием. Конечно, волевое усилие-
это реальность, по крайней мере феноменологически. Однако
надо найти объективные критерии его выделения и понять, что
скрывается за волевым усилием. Следует согласиться с
В. К. Калиным, что за волевым усилием стоит особая активность
во внутреннем плане сознания по мобилизации всех возможно-
стей человека [см.: 157-159].
Задача заключается теперь в том, чтобы понять содержание
этой активности. По нашему мнению, волевое усилие определя-
ется ситуативным изменением личностного смысла действия (в
более простых случаях актуализацией связи действия со смыс-
ловой сферой личности).
Изменение побуждения к действию можно осуществить и че-
рез субъективное изменение вероятности успеха действия, что
достигается благодаря новому знанию, повышающему уверен-
ность в своих силах, в успехе, в справедливости и возможности
действия.
Влияют на изменение побуждения и четкое осознание необ-
ходимости выполнить действие с опорой только на свои силы,
изменение функционального состояния, изменение самооценки,
самочувствия, уровня притязаний и другие факторы.
Если рассматривать волевую регуляцию как регуляцию лич-
ностного уровня, то по этому критерию психологическим меха-
низмом волевой регуляции действия является изменение побуж-
дения только через изменение смысла действия. Остальные спо-
собы произвольной регуляции побуждения можно рассматривать
как механизмы произвольной, а не волевой регуляции, которая
хотя и остается частью произвольной регуляции, но соотносится
только с ее личностным уровнем.
При таком решении вопроса о критериях волевой и произ-
вольной регуляций становится невозможным логически простое
и строгое деление их по предмету. Волевую регуляцию можно
было бы рассмотреть как регуляцию побуждения, а произволь-
ную-как регуляцию различных характеристик действия (тем-
па, скорости, силы, длительности и пр.). В предложенном ва-
рианте волевая регуляция может осуществляться и по отноше-
нию к любому параметру действия, а побуждение к действию
может регулироваться и произвольным способом.
При оценке человека по критерию <волевой - слабовольный>
в соответствии с предложенной гипотезой о механизмах волевой
регуляции волевым при рассмотрении проблемы самодетерми-
нации следует считать человека, способного создавать дополни-
тельное побуждение к действию через изменение его смысловой
стороны. Это относится не только к инициации действия но и к
поддержанию силы, темпа, скорости, длительности работы,
к преодолению различных внешних и внутренних препятствий.
Если понимать волевую регуляцию как регуляцию личност-
ного уровня, то возможен и второй тип волевого человека. Воле-
вым мы должны признать также человека с глубокими прочны-
ми убеждениями, стойким целостным мировоззрением, с богатой
смысловой сферой, человека, который способен ради убеждений
преодолеть значительные трудности, так как убеждения чело-
века легко формируют адекватный смысл действий, отвечающих
им. Ф. Э. Дзержинский писал: <В тюрьме я созрел в муках оди-
ночества, в муках тоски по миру и жизни. И, несмотря на это,
в душе никогда не зарождалось сомнение в правоте нашего де-
ла. Здесь, в тюрьме, часто бывает тяжело, по временам даже
страшно... И тем не менее, если бы мне предстояло начать
жизнь сызнова, я начал бы так, как начал. И не по долгу, не по
обязанности. Для меня-это органическая необходимость>.
Л. И. Божович в этом случае говорит уже не просто о воле-
вой регуляции, а о волевой организации личности человека, об-
ладающего устойчивой системой мотивов, целостным мировоз-
зрением и необходимыми волевыми качествами [см.: 47-50].
Если же критерий волевого человека связывать с характе-
ристиками его деятельности (настойчивостью, решительностью,
энергичностью, упорством в действиях и т.д.), то тогда воле-
вым мы будем считать человека, реально проявляющего эти ка-
чества в своем поведении. Есть основания полагать, что в житей-
ской психологии оценки даются именно по этим критериям, но
мы должны помнить о множестве факторов, определяющих
настойчивость, решительность, смелость, энергичность и т. д.
Заметим, что стремление увидеть за волевыми качествами
человека особое образование-волю, пока не подкреплено ка-
кими-либо существенными доказательствами. Наоборот, имеется
множество фактов, свидетельствующих о самостоятельности
каждого волевого качества и независимости их формирования
друг от друга. При этом часто трудно или невозможно опреде-
лить, проявляется ли настойчивость или другое качество как
личностное качество или как следствие действия определенного
мотива, уровня притязаний, самооценки или внешних обстоя-
тельств. На эти случаи специально обращал внимание С. Л. Ру-
бинштейн: <И несмелый человек может совершить смелый
поступок, если на это его толкают обстоятельства> [283, с. 36].
Эти факты заставляют сомневаться в наличии воли как инте-
грального образования всех волевых качеств.
В связи с обсуждаемым в работе вопросом о волевой регуля-
ции отметим, что волевые качества, определяя характер дейст-
вия, его стиль (упорство, решительность, настойчивость и пр.),
непосредственно участвуют и в формировании побуждения. Не-
уверенность в своих силах, в успехе действия создает нереши-
тельность и снижает побуждение к действию, что может при-
вести к его срыву, прекращению до достижения цели. Поэтому
124
в процессе мотивации волевого действия возможны столкнове-
ния противоположно направленных тенденций: от личностного
смысла и от отсутствия нужного волевого качества. Естественно,
возможны и случаи однонаправленных их влияний на создание
побуждения. Отсюда следует, что формирование волевых ка-
честв является необходимым элементом в развитии волевой ре-
гуляции побуждения действий.
Проведенный анализ позволяет сформулировать следующие
выводы:
1. Волевая регуляция (в варианте самодетерминации) есть
регуляция действия (или психического процесса) через измене-
ние смысла действия, обеспечивающего необходимое побужде-
ние (торможение) к нему.
2. Волевая регуляция есть часть произвольной регуляции
процессов и действий человека или, что более точно, один из
уровней произвольной регуляции-личностный уровень.
3. Процесс мотивации может быть понят как процесс по-
строения и поддержания побуждения к деятельности.
4. В традициях деятельностного подхода процесс мотивации
может быть описан как особое внутреннее действие по построе-
нию побуждения.
5. В основе волевой регуляции побуждения к действию ле-
жит произвольная форма мотивации, где изменение побуждения
достигается через изменение смысла действия.
Литература
1. Маркс К., Энгельс ф. Соч.
2. Л ен и н В. И. Полн. собр. соч.
3. А браменк о В. И. Взаимоотношения в коллективе и развитие во-
левых черт характера школьников-подростков // Проблемы психологии воли.
Материалы 4-й научной конференции. Рязань, 1974.
4. А б ульханов а-С л авска я К. А. Деятельность и психология
личности. М., 1980.
б.Абульханова-Славская К. А. Личностные механизмы регу-
ляции деятельности//Проблемы психологии личности. М., 1982.
6. Агафонов Т. И. О волевых проявлениях личности в затруднен-
ных условиях // Вопр. психологии. 1956. № 5.
7. Агафонов Т. И., Забирко И. И. Активизация воли учащихся в
процессе сельскохозяйственной работы // Научные труды Краснодарского
ГПИ. Вып. 109. Вопросы психологии и педагогики воли. Краснодар, 196.
8. Адамович А. М., Гранин Д. А. Блокадная книга. М., 1982.
9. Александрова Н. И., Шульга Т. И. Изучение волевых качеств
школьников с помощью методики <нерешаемая задача> // Вопр. психологии.
1987. .№ 6.
10. Алексеев Н. Г., Чхартишвили Ш. Н. ВОЛЯ//БСЭ. Т. 5. 1971.
11. Альбрехт Э. Я. Эмоционально-волевая сфера у подростков-олиго
френов при психической декомпенсации//Дефектология. 1976. №4.
12. Ананьев Б. Г. Развитие воли и характера в процессе дошколь-
ного воспитания // Избр. психол. труды. Т. 2. М., 1980.
13. Анохин П. К. Проблема центра и периферии в современной физио-
логии нервной деятельности // Проблема центра и периферии в физиологии
нервной деятельности. Горький, 1935.
14. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса.
М., 1968.
15. Анохин П. К. Проблема принятия решения в психологии и физио-
логии//Вопр. психологии. 1974. № 4.
16. Анохин П. К. Избр. труды. Системные механизмы высшей нервной
деятельности. М., 1979.
17. Анохин П. К. Идеи и факты в разработке теории функциональ-
ных систем//Психол. журнал. 1984. Т. 5. № 2.
18. Анциферова Л. И. Личность и деятельность//Проблемы лично-
сти. Материалы симпозиума. Т. 1. М" 1969.
19. Анцыферова Л. И. Принцип связи психики и деятельности и ме-
тодология психологии // Методологические и теоретические проблемы психоло-
гии. М" 1969.
20. Анциферова Л. И. Некоторые вопросы исследования личности в
современной психологии капиталистических стран//Теоретические проблемы
психологии личности. М., 1974.
21. Анцыферова Л. И. О динамическом подходе к психологическому
изучению личности//Психол. журнал. 1981. Т. 2. № 2.
22. Аристотель. О душе//Соч.: В 4 т. Т. 1. М., 1975.
23. Аристотель. Никомахова этика//Соч.: В 4 т. Т. 4. М" 1983.
24. Асеев В. Г. Проблема мотивации и личность // Теоретические проб-
лемы психологии личности. М" 1974.
25. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности
М" 1976.
26. А смолов А. Г. Личность как предмет психологического исслрцова-
ния. М" \)4.
27. Асмолов А. Г., Братусь Б. С., Зейгарник Б. В., Петровс-
кий В. А" Субботский Е. В., Хараш А. У" Цветкова Л. С. О не-
которых перспективах исследования смысловых образований личности // Вопр.
психологии. 1979. № 4.
28. Асратян Э. А. Инструментальная разновидность условных рефлек-
сов//Физиология высшей нервной деятельности. Ч. 1. М., 1970.
29. Баканов Е. Н. Исследование генезиса волевого действия: Дис.
... канд. пенхол. наук. М" 1979.
30. Баканов Е. Н" Иванников В. А. О природе побуждения//
Вопр. психологии. 1983. № 4.
31. Барамидзе Н. X. Актуальная потребность и отдаленное мотива-
ционное поведение // Проблемы формирования социогенных потребностей.
Материалы 1-й Всесоюзной конференции. Тбилиси, 1974.
32. Барамидзе Н. X. Отдаленное мотивационное поведение и его
возможности в дошкольном возрасте // Проблемы психологии воли. Материа-
лы 4-й научной конференции. РГПИ. Рязань, 1974.
33. Б асов М. Я. Воля как предмет функциональной психологии. Пг.,
1922.
34. Бернштейн Н. А. О построении движений. М., 1947.
35. Бернштейн Н. А. Новые линии развития физиологии и их соотно-
шение с кибернетикой // Философские вопросы физиологии ВНД и психоло-
гии. Материалы совещания. М., 1963.
36. Бернштейн Н. А. Очерк по физиологии движений и физиологии
активности. М., 1966.
37. Бехтерев В. М. Общие основы рефлексологии человека. Руковод-
ство к объективному изучению личности. М.; Л., 1928.
38. Б жалава И. Т. Об экспериментальном изучении воли // Вопр. пси-
хологии. 1961. № 4.
39. Бибрих Р. Р. Исследование видов целеобразования. Кишинев, 1987.
40. Богуш Н. Р. О влиянии различных форм стимулирования на эффек-
тивность движений и действий//Проблемы психологии спорта. М" 1962.
41. Бодалев А. А. Личность и общение. М., 1983.
42. Бодалев А. А., Мельников В. М. Анализ тематики диссерта-
ционных исследований, защищенных в 1976-1981 гг.//Вопр. психологии.
1982. № 3.
43 Божович Л И. Личность и ее формирование в детском возрасте.
М" 1968.
44. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребен-
ка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. М" 1972.
45. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе//
Вопр. психологии. 1978. № 4.
46. Божович Л. И. К развитию аффективно-потребностной сферы че-
ловека // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. М" 1978.
47. Божович Л. И. Что такое воля?//Семья и школа. 1981. № 1.
48 Божович Л. И. Правильно организовать жизнь//Семья и школа.
1981. № 2.
49. Божович
и школа. 1981. № 3
Л.
Л.
50. Божович
51. Божович
Л. И. Сознательно управлять своим поведением//Семья
И. Воля у подростков//Семья и школа. 1981. № 4.
И" Благонадежина Л. В. Предисловие//Изуче-
ние мотивации поведения детей и подростков. М" 1972.
52. Божович Л. И" Ендовицкая Т. В" Славина Л. С. Цель и
намерение и их побудительная сила // Проблемы формирования социогенных
потребностей. Материалы 1-й Всесоюзной конференции. Тбилиси, 1974.
53. Божович Л. И" Конникова Т. Е. О нравственном развитии и
воспитании детей//Вопр. психологии. 1975. № 1.
54. Божович Л. И" Славина Л. С., Ендовицкая Т. В. Опыт
экспериментального изучения произвольного поведения // Вопр. психологии.
1976. № 4.
55. Бойко Е. И. Время реакции человека. История, теория, современ-
127
ное состояние и практическое значение хронометрических исс.тедований. М.,
;96-
56. Боришевский М. И. Влияние позиции подростков на саморегуля-
цию поведения // Вонр. психологии. 1972. Л 5.
57. Боришевский М. И., Самоненко С. Д. О саморегуляции по-
ведения подростков в процессе учебной деятельности // Вопр. психологии.
1977. № 3.
58. Братусь Б. С. Психологические аспекты нравственного развития
личности. М., 1977.
59. Братусь Б. С. К изучению смысловой сферы личности // Вести.
Моск.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25