КАЛИНИН - ПОЧЕТНЫЙ ЧЛЕН СОЮЗА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИКОВ
Встал т. Андрейчик и предложил избрать т. Калинина почетным членом союза. Конец его фразы покрыл гул голосов и грохот рукоплесканий.
- Просим... просим!!!
ВАГОН-МОДЕЛЬ
Двое мастеров в серых куртках выходят на авансцену. Один из них читает приветствие союзу, другой сбрасывает красное сукно, и под ним оказывается великолепно исполненный товарный вагон-модель - в 1/10 настоящей величины. Это - дар союзу от калужских главных мастерских.
В зале и на сцене приподнимаются и смотрят на художественно исполненную модель. Гремят аплодисменты.
КРАСНОЙ АРМИИ ПРИВЕТ!
Волна бурного прибоя... Катится грохот: прочитали привет Красной армии - соратнику железнодорожников в великой борьбе. Встают, как один. Без оркестра поют сотни голосов Интернационал. Музыканты, услыхав пение, начинают наполнять оркестр. Берутся за инструменты... и медные звуки труб прорезывают тысячный великий хор.
М.Б.
"Гудок", 11 февраля 1923г.
Михаил Булгаков. Как он сошел с ума
1
Дверь в отдельную камеру отворилась, и вошел доктор в сопровождении фельдшера и двух сторожей. Навстречу им с развороченной постели, над которой красовалась табличка: "Заведующий Чаадаевской школой на Сызранке. Буйный", поднялся человек в белье и запел, сверкая глазами:
- От Севильи до Грена-а-ды!! Наше вам, гады!! В тихом сумраке ночей! Раздаются, сволочи, серенады!! Раздается звон мечей!..
- Тэк-с... Серенады. Позвольте ваш пульсик, - вежливо сказал доктор и протянул руку. Левым глазом он при этом мигал фельдшеру, а правым сторожам.
Белый человек затрясся и взвыл:
- Мерзавец!! Признавайся: ты Пе-Де шестьдесят восемь?
- Нет, заблуждаетесь, - ответил доктор, - я доктор... Как температурка? Тэк-с... покажите язык.
Вместо языка белый человек показал доктору страшный волосатый кукиш и, ударив вприсядку, запел:
- Ужасно шумно в доме Шнеерсона...
- Кли бромати, - сказал доктор, - по столовой ложке...
- Бромати?! - завыл белый человек. - А окна без стекол ты видел, каналья? Видел нуль?.. Какой бывает нуль, видел, я спрашиваю тебя, свистун в белом халате?!!
- Морфий под кожу, - задушевно шепнул доктор фельдшеру.
- Морфи?! - завопил человек. - Морфи?! Бейте, православные, Пе-Де шестьдесят восемь.
Он размахнулся и ударил доктора по уху так страшно и метко, что у того соскочило пенсне.
- Берите его, братики, - захныкал доктор, подтирая носовым платком кровь из носа, - наденьте на него горячечную рубашку...
Сторожа, пыхтя, навалились на белого человека.
- Кар-раул!! - разнесся крик под сводами Канатчиковой дачи. - Карр! шестьдесят вос!.. ап!!
2
В кабинете доктора через два месяца сидел печальный, похудевший человек в пальто с облезлым воротником и мял в руках шапку. Вещи его, стянутые в узел, лежали у ног.
- А насчет буйства, - вздыхая, говорил человек, - прощения просим. Не обижайтесь. Сами изволите понимать, не в себе я был.
- Вздор, голубчик, - ответил доктор, - это у нас часто случается. Вот микстурку будете принимать через два часа по столовой ложке. Ну, и, конечно, никаких волнений.
- За микстурку благодарим, - ответил человек, вздыхая, - а насчет волнений... Нам без волнений нельзя. У нас должность такая, с волнениями, он тяжело вздохнул.
- Да что такое, голубчик, - посочувствовал доктор, - вы расскажите...
Печальный человек крякнул и рассказал:
- Зима, понимаете ли, холодно... Школа-то наша Чаадаевская без стекол, отопление не в порядке, освещение тоже. А ребят, знаете ли, вагон. Нуте-с, что тут делать? Начал я писать нашему ПД-68 на Сызранке. Раз пишу - никакого ответа нету. Два пишу - присылает ответ: как же... обязательно... нужно сделать и прочее тому подобное. Обрадовался я. Но только проходит порядочное время, а дела никакого не видно. Ребята между тем в школе пропадают. Ну-с, я опять ПД-68. Он мне ответ: как же, следует обязательно. Я ему опять. Он мне. Я ему. Он. Нет, думаю. Так нельзя. Пишу тогда ПЧ, так, мол, и так, составьте, сделайте ваше одолжение, акт. Что же вы думаете? Молчание. Бросил я тогда. Пе-Де-68 начал шпарить к Пе-Че. Я ему. Он в ответ: копия вашего уважаемого письма прислана к Пе. Я ему опять. А он к Пе опять. Я ему. А он Пе. Пе... тьфу... ему. Он - Пе. Я, он, он, я. Что тут прикажешь делать?! Он молчок. Что ж это, думаю, за наказание? А? И началось тут у меня какое-то настроение скверное. Аппетиту нету. Мелькание в глазах. Чепуха. Однажды выхожу из школы и вижу: бабушка моя покойная идет. Да-с, идет, а в руках у нее крендель в виде шестьдесят восемь. Я ей: бабушка, вы ж померли? А она мне: пошел вон, дурак! Я к доктору нашему. Посмотрел меня и говорит - вам надо бромати пить. Это не полагается, чтобы бабушек видеть...
Осатанел я, начал писать кому попало: в доркультотдел шесть раз написал - не отвечают. Написал тогда в управление дороги четыре раза - зачем, черт меня знает! Не отвечают. Я еще раз. Что тут началось - уму непостижимо человеческому. Приходит телеграмма: никаких расходов из эксплуатационных средств на культнужды не производить. Ночью бабушка: "Что, говорит, лежишь, как колода? Напиши Эн. Они - добрый господин". Уйди, говорю, ведьма. Померла и молчи! Швырнул в нее подсвечником, да в зеркало и попади. А наутро не утерпел - написал Эн. Приходит телеграмма - произвести необходимый ремонт. Я, конечно, Пе. А от Пе телеграмма - произвести необходимейший ремонт. Во! Необходимейший. Я доркультотделу - письмо: ага, пишу, съели? Даешь ремонт! А оттуда телеграмма: "Не расходовать школьные средства от обложений". Батюшки? Выхожу и вижу: стоит Петр Великий и на меня кулаком. Невзвидел я свету, выхватил ножик да за ним. Ну, тут, конечно, меня схватили и к вам...
Человек вдруг замолчал... выкатил глаза и стал приподниматься.
Доктор побледнел и отшатнулся.
- Ква... ква!! - взвизгнул человек. - Шестьдесят восемь! Где ремонт? А? Бей-й! А-а!!..
- Сторожа... На помощь! - закричал доктор.
С громом вылетели стекла в кабинете.
- Рано выписывать, - сказал доктор вбежавшим белым халатам, - в 6-ю палату и рубашку.
Эм.
"Гудок", 20 января 1924г.
Михаил Булгаков. Каэнпе и капе
Большая комната. За столом расположилась комиссия и секретарь с кипой заявлений. В коридоре за дверью ожидает очереди толпа школьных работников. Вызывают первую фамилию. Дверь открывается, показав на мгновение несколько взволнованных лиц, и входит учительница. Она работала эти годы в провинции, теперь приехала в Москву. Одета бедно и по-провинциальному - на ногах сапоги мужского фасона. Еще у двери тяжко вздыхает.
- Садитесь, пожалуйста.
- Мер...си, - говорит учительница прерывающимся голосом и садится на кончик стула. Просматривают ее заявление и анкету.
- Чем же вы занимались там с детьми?
- Экскурсии... - говорит тихо испытуемая.
- Ну расскажите же, что вы делали на экскурсиях?
Пауза. Учительница шевелит пальцами, потом говорит, то бледнея, то краснея:
- Ну... цветок разбирали...
- Как разбирали, расскажите.
Пауза.
- Ну, разбирали... Зачем? С какой целью?
Учительница после тяжкого вздоха:
- Кра-со-та...
- Какая красота?
- Цветок... красивый... рассказывала детям, какой цветок красивый...
- Вы полагаете, что дети получают представление о красоте цветка из ваших рассказов?
Молчание и предсмертная тоска в глазах кандидатки. На верхней губе мелким бисером выступает пот.
- Что читали по экскурсионному делу?
Молчание.
- Достаточно, - со вздохом говорит председатель.
Кандидатка, шумно и глубоко вздохнув, уходит.
- Каэнпе, - говорит председатель, - плохо. (КНП означает "кандидатура неприемлема".)
Следующая желает поступить в детский дом.
- Какие цели ставит себе детский дом?
- Я бы постаралась развить детей, занялась бы с ними...
- Погодите. Какие цели ставит себе детский дом?
- Я бы старалась...
- Цели какие ставит себе детский дом?
- Я бы...
- Ну, хорошо. Что бы вы делали с детьми?
- Я бы... э... познакомила их с новыми современными течениями... я бы...
- Говорите попросту, по совести. Какие там современные течения... Что бы вы делали с детьми? Просто. Может быть, это в тысячу раз лучше было бы, чем все эти ухищрения и течения.
- Праздники бы устраивала... я бы...
- Гм... Какое значение праздникам придаете вы в жизни детей?
- Они рвутся... поездки... 1 Май...
- Какое значение придаете праздникам?
- Я бы...
- Достаточно.
Немка. Говорит с акцентом.
- К русскому языку прибегаете на уроках?
- Я стараюсь... избегать... ухо ребенка привыкает...
- Расскажите по-немецки, как занимаетесь?
- Ja... das ist sehr schon, - и немка бойко рассказывает о своей методе.
- Достаточно.
Немка вежливо говорит и прощается:
- Danke schon. AufWiedersehen! Капе. Хорошо. (КП - кандидатура приемлема.)
Пожилая учительница из Самары. Со стажем.
- Какой состав учеников был там у вас в школе?
- Русские, немцы и... хохлы.
- Помилуйте, - укоризненно говорит председатель, - зачем же так называть? Неприятно же будет, если нас станут называть - кацапы! Украинцы, а не хохлы.
- Какие же украинцы... - равнодушно протестует учительница, - украинцы больше на Украине. А наши заволжские... так... хохлы. Они и говорят-то неправильно...
- Гм... тэк-с. Русскому языку учили? Какими книгами пользовались?
- Да какие там у нас книги. В начале революции солдаты стояли, все книги выкурили.
- Гм... что ж вы делали?
- Экскурсии.
- По плану экскурсии?
- О, да.
- Куда же водили детей?
- На костомольный завод. На раскопки.
Еще несколько вопросов. Отвечает складно. Дело, по-видимому, смыслит. Кой-что читала. Достаточно.
Идут следующие. Кого тут только нет. Вон на клубную работу желает специальность - ритмика, пластика, пение. Учительница немецкого языка. Учитель. Кандидатка на должность руководительницы в психоневрологической клинике. Воспитатель в интернате.
Вот одна в платке, в черном пальто. Желает руководить детским домом.
- Какую литературу читали?
- "Воспитательное чтение" Балталона, "Трудовую школу" Синицкого.
- А еще?
Молчание.
- Ваш взгляд на работу руководительницы детского дома?
- Я сочувствую новому течению.
- В чем?
Молчание.
- Что будете делать с детьми?
- Праздники... 1-е мая...
- Какое же объяснение дадите детям 1-го мая?
- Кому? детям?
- Ну, да. Детям.
Молчание.
- Что празднуется 8-го марта?
Молчание.
- О Международном дне работницы слышали?
Молчание.
- Газеты читаете когда-нибудь?
- Кхм... нет... газеты мало приходится.
- Достаточно. Каэнпе.
Следующая. Тоже стремится в детский дом.
- Что будете делать с детьми?
- Праздники... 1-е мая.
- Гм... ну, а кроме праздников. Например, вот если придется по религиозному вопросу с детьми гово...
- Я против всякой религии! - бодро отвечает кандидатка.
- Гм... ну, это хорошо. А вот с детьми если придет...
- Религия - дурман для народа! - уверенно отвечает учительница.
- Ну да. Но если с детьми придется...
- Да, церковь отделена от государства!
- Ну да. Но если придется с детьми говорить по вопросу о религии. Вот, например, слышат дети колокольный звон. Заинтересуются. Какое собеседование с ними устроите?
Молчание.
- О комплексном методе преподавания что скажете?
- Я что-то не слыхала о нем...
- Гм. Достаточно.
Молодой учитель из захолустья - из города Сурожа. Приехал сюда учиться в медико-педагогическом институте. Средств нет. Хочет поступить преподавателем в школу.
- Как же вы будете совмещать институт со школой? От этого вред и институту и школе.
- Что поделаешь, - вздыхает, - многие так делают. Придется жертвовать частью лекций. Трудно приходится.
И, действительно, видно, трудно. Полушубочек старенький на нем. Замасленная рубашка.
Комиссия начинает задавать вопросы. Складно рассказывает об устройстве экскурсии.
- Почему весной хотите устраивать экскурсии?
- Весной природа возрождается. Будут наблюдать распускание цветов.
- Какой первый цветок встретите. Самый ранний?
- Сон-трава.
Еще вопросы. Отвечает продуманно. На наиболее замысловатые вопросы честно говорит:
- Этого я сам не уяснил себе.
Комиссия совещается и дает ему испытательный стаж.
Вот квалифицированная. С высших женских курсов. Оканчивает Петровскую академию. Желает во 2-ю загородную школу с сельскохозяйственным уклоном. Можно. Капе.
Вот уже пожилой учитель. В руках фуражка с вылинявшим бархатным околышем. Преподавал в провинции в Моршанске в школе 2-й ступени французский язык и русский. Писал в газетах. Вот его стихотворение "Учащейся молодежи". Гимн.
- Переведите ваш гимн на французский язык.
- A la jeunesse etudiante... - начинает учитель, - ...nous esperons...
Немного запинается.
- Произношение у вас неважное. А вот по русскому языку расскажите, что делали?
- Я должен сказать... - учитель, кашлянув, продолжает, - на занятиях тяжело отражалось отсутствие топлива... Дров не было. Холодно. Но кое-что все-таки сделали.
Рассказывает, как разбирал произведение Горького, Чехова, по поводу темы "Об общественном служении".
Комиссия совещается, признает его достойным занять место преподавателя русского языка.
Еще идут. Все больше неквалифицированный элемент. Мало читали. Мало знают. Вялы, безынициативны.
Но вот одна. Хочет в детский дом. Отвечает бойко. Есть навык, сметка. Сбивается только на одном. Комиссия спрашивает о том, какие стихотворения даст в первой группе детям.
- А вот тютчевское:
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать
В Россию можно только верить...
- Это дали бы?
Учительница мнется...
- Это! Кхм...
- Как бы вы объяснили слова: "В Россию можно только верить"
Вздыхает. Мнется.
- Сами как бы их истолковали?
Молчит.
- Ну как их истолковать?
- Н... не знаю, - сознается учительница.
За дверью все меньше народа. Уменьшается стопка заявлений. Проходят последние.
Молодой человек с треском проваливается - ничего не читал. Пыхтит. Молчит. Каэнпе.
Молоденькая учительница из провинции. Ничего не читала. Знаний никаких. Краснеет. Кудряшки прилипают ко лбу.
Плохо. Каэнпе.
- Все, - говорит секретарь. Комиссия встает и расходится. По коридорам бодро уходят те, что отвечали удачно, и несчастливцы, чующие отрицательный ответ.
Комната пустеет. Пустеет коридор.
"Голос работника просвещения",
1923, э 4.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10